论思政工作的“八个统一”

【摘 要】 ***总书记提出的“八个统一”思想政治教育新方向给现代思政教育提供了更全面、明确的发展方向。所以对于思政教育工作者来讲，只有深刻体会“八个统一”的精神主旨，感受其内在所蕴含的教育价值，并结合教育实践，落实到教育工作中，才能够进一步提高现代思政教育工作的总体水平，并获得更有效的教育效果。本文结合“八个统一”的理念，探讨如何实现思政工作的“八个统一”。

【关键词】 思政工作 八个统一 教育工作者

推动思政工作的改革与创新，强化思政工作的理论性、亲和力、针对性是一直以来思想政治教育发展的主要方向。尤其是在网络时代，能够对思政教育对象思想和认知产生影响的因素在不断增多，思政教育对象的价值观念和自我行为准则的取向在不断呈现出多元化、矛盾化等特点。所以，思政教育如何在现有基础上实现突破，打破传统思政教育理念的束缚，从以理论性为唯一内容到以理论性为基础，打造思政工作的上层建筑是思政教育工作者必须认真思考的课题。而在2019年学校思想政治理论课教师座谈会上，***总书记曾提出过“八个统一”的教育要求，系统的为思想政治教育指出了可行性路径。

一、理论与实践的高度统一

在***总书记提出的“八个统一”中，理论与实践是包含性最强，也是最为契合现代思想政治教育工作的重要理念。在“八个统一”理念中，建设与批判、政治与学理、价值与知识可以看做是理论与实践的组成部分。如果建设、政治、知识是理论，那么批判、学理和价值就相当于是在这些理论基础上要达到的实践。对于思政教育对象来讲，思想政治教育不仅要帮助他们建设自己的思想政治认知和理论，而是要以这些知识和理论为基础，提高他们的分辨能力和批判意识。在现代社会发展的进程中，对于人才的要求，不仅仅是人才拥有建设的能力，更多的是能够在建设中不断的自我批评和实现创新，而无论是自我批评还是实现创新，首先都要否定自我和既有的知识认知，要敢于打破传统价值观念和取向，不固步自封，不自我束缚，只有在建设自身的知识体系的基础上，能够对这些知识进行批判和辨析，才能够在领域中实现改革与突破，才能看到更深层次的可行性。知识和理论只是批判与分辨这些实践行为的条件，如果只有条件，而没有给教育对象提供可以用于进行实践的渠道和途径，自然也就无法实现“统一”。所以，在思政工作中，需要能够给教育对象提供多元化的辨识实践活动，无论是辩论还是研讨，都能够有效的提高实践效果，有利于达到建设与批判的统一性。

在知识与价值方面也是同样如此，如果知识是个体价值观形成的砖石、泥瓦，那么价值观实际上就是个体在知识基础上形成的上层建筑，而思想政治教育就是为了让个体的上层建筑能够契合于社会发展的一般规律以及个人发展的价值取向，即强调个人价值取向与社会发展形成有机共鸣，能够在知识传播的过程中促进人性、人格以及人的内在价值和潜力的开发与挖掘。知识是载体，而价值引导是核心。不过知识的重要性在于其所具有的理论性，但是只有知识，而没有人格的塑造和人性的养成是远远不够的，所以思政教育工作要将知识与价值有机结合，高度统一，挖掘思政教育内部的人文性和价值性。因此，思政教育工作者在对教育对象进行教育的过程中，应该更多地观察教育对象的言行举止，从生活细节中进行引导和矫正，以便于达到引导个体积极价值观的形成，从而达到知识与价值方面的统一。

在思政教育工作中，政治虽然是非常重要的核心内容，但是如果只谈政治，不谈政治内在的哲学内涵，政治理论就会显得空洞，成为一种强制性的说教。所以这就需要思政工作中思政教育工作者能够阐述内在的哲学理论，让教育对象可以理清内在与外在的联系，从认知层面出发，而不仅仅是被迫接受某种观点。当然这也需要思政教育工作者能够提高自身的科研能力。这其实也是一种理论与实践相结合的重要形式，思政教育工作者面对的不仅仅是教育对象，同时也是在教育自我。因此，在落实思政教育工作的过程中，引导教育对象剖析现象内在的价值诉求，探寻思想政治的内核，而不仅仅是浮于政治表面，是思政教育工作理论与实践的重中之重。

二、主导和主体的高度统一

主导和主体的高度统一指明了现代思政工作的核心要点。对思政工作而言，只有明确主导者和主体者，才能够有效的落实好思想政治教育工作，提高思政工作的效率和效果。

在***总书记提出的“八个统一”中，统一与多样、灌输与启发、显性和隐性都带有鲜明的主导和主体分明的内涵。从统一与多样的统一层面来讲，在思政教育工作中，作为教育者，对所有教育对象所采用的应该是高度统一的思想政治学理内容和哲学知识，从我国社会国情出发，以马克思理论为基础。但是由于所面对的教育对象具有明显的多样化和多元化特征，所以在针对不同教育对象时，所采用的教育内容和教育方法也应该适应教育对象的多样化而以多样化的方式和手段。而具体来讲，这就要求教育者能够明确自身在思政工作中的主导地位，并确定好教育对象在思政工作中的主体性，以此来达到有针对性教育的目的。而且在教育内容和教育方式的選择上要尽可能的契合教育对象的教育需求，特别是对于在思想认知、价值取向等方面有与其他教育对象有明显差异性的个体，更要落实好针对性教育，实施因材施教，从而强化思政工作的整体效果，突出思想政治教育工作的核心价值取向。

结 语

综合上述研究内容来看，在现代思政工作中要面对的环境和教育对象日益复杂和多元化，所以急需有全新的内容和方向，而作为现代思政工作的参考依据。***总书记提出的“八个统一”的思政教育具体要求，不仅为思政课指明了改革与创新的可行性路径，同时也为思政工作提出了宏观的理念和依据。只有进一步理解和认知“八个统一”的核心内容，现代思政工作才能够进一步实现层次化和内涵化发展，提高思政工作的整体效果。

【参考文献】

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[2] 王洪波.坚持"八个统一"推动思政课改革创新（之三）坚持主导性和主体性相统一是思政课改革创新发展的关键[J].中国高等教育，2019（11）.

[3] 林泰.高校思政课教学怎样坚持八个"相统一"[J].求是，2019（012）.

[4] 康沛竹，艾四林.思政课改革创新的＼"八个相统一＼"[J].人民论坛，2019（013）.

作者简介：冯旭颖，（1985.8），女，汉族，黑龙江鹤岗人，讲师，法学硕士，中共鹤岗市委党校，154100，主要研究方向地方经济、思想政治教育