以大学生科技竞赛为驱动带动数字媒体专业创新实践教学改革的研究

刘爽

摘 要：结合大学生科学竞赛带动数字媒体专业创新实践的建设，指出如何提升数字媒体技术专业的竞赛水平，如何在教学环节中加入竞赛的创新实践环节。笔者并结合多年的教学方式分析总结如何以竞赛的方式推动数字媒体技术专业创新实践的教学改革。

关键词：学科竞赛;数字媒体;创新实践;教学改革

1 相关概念

1.1 大学生学科竞赛

大学生学科竞赛已经成为大学生思维能力训练和培育创新实践能力的有效途径之一，也是新时代大学生展示自我创新能力和成果的重要方式。它是通过竞赛的形式多方面培养大学生的综合素质和创新能力，实现专业与专业、学科与学科的融合，结合各科的专业知识，以竞赛的方法，激发学生理论与实践相结合的能力。2015年5月4日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。该《意见》的出台，标志着创新创业教育上升为国家战略。

1.2 数字媒体专业

当今数字媒体行业的快速发展需要大量的專业人才，特别是既有一定理论基础和艺术修养又有很强动手能力的专业技术人才。数字媒体专业是涵盖了科技、文化、教育、艺术等多方面内容，是以科技为主、艺术为辅、技术与艺术相结合的新兴专业。因此，数字媒体专业具有跨学科特征。

1.3 创新实践

***总书记强调指出，要“坚持实践第一的观点，不断推进实践基础上的理论创新”。党的十八大以来，***总书记高度重视创新发展，在多次讲话和论述中反复强调“创新”，内容涵盖了科技、人才、文艺等方面的创新，以及在理论、制度、实践上如何创新。

理论来源于实践，理论创新也必须建立在实践创新的基础之上。因此有必要将创新实践和能力培养纳入人才培养和专业教学过程，大力培养学生创新精神，提升创业意识，增强实践能力。

2 数字媒体专业创新实践教学改革方法

2.1 提升数字媒体专业学科竞赛水平

（1）学科竞赛不仅仅是学生和教师的个人行为，也代表着学院和学校，是集体荣誉的象征。所以要提高学科竞赛水平，就应该从学院和学校等各方面给予大力的支持和鼓励。只有大力支持老师和学生，才能让竞赛水平更突出，这样不仅学生有动力，老师也有动力。在学生方面：可以用比赛成绩来置换创新学分，或以比赛成绩置换相应的课程作为鼓励，让学生更有动力，更能积极地参加各项竞赛。根据获得的等级、名次来决定置换的科目及分数。在教师方面：可以对取得的名次奖项给与相对的奖励。

（2）要提高教师自身的专业水平，教师应熟悉竞赛的各种规章制度。要加强与外界的交流，要根据比赛的实际情况，及时对参赛作品进行调整或更改。学科竞赛后，教师要对遇到的问题、不足之处及时总结，以便为参加下一届比赛做好准备。鼓励教师经常参加一些大赛举办的会议指南，了解大赛的方针政策。同时鼓励教师多参加一些学术会议相关的活动，增加教师的视野，提高教师自身的专业水平。

（3）为了提高学生自身的水平，各方面都需要相互协调配合。在学生成绩考核方面，学生可以以实际比赛的成绩来置换期末成绩，提高学生对大赛的认知度。在整个比赛过程中可以提高学生的创新能力、团队互助能力，还可以提高自主学习解决问题的能力。在竞赛的过程中，让学生多看多想多问，与往年的作品进行比较分析，取长补短。

2.2 以竞赛方式推动数字媒体专业创新实践教学改革

创新实践教学模式是将理论和实践结合的最有效方法之一。以竞赛的形式进入课堂，教学内容中融入创新实践的环节，培养学生创新意识，引领学生敢于尝试，敢于创新。竞赛指导教师积极参与专业教学活动，能够更好地指导学生参加科技竞赛，多角度引领学生创新实践意识。了解每一场比赛的目的和意义，以竞赛为主导，把竞赛带入教学中，真正改善教学模式，提高教学质量。这样才能真正地改善教学模式和教学质量。

2.3 改进教学考核方式

传统考核方式，教师主要是参考学生的平时成绩和期末成绩。但是考试或者平时表现并不能完全反映学生的学习能力和成果，特别是体现在数字媒体专业中。所以这项教学模式改革需要授课老师建立合理的教学体系，将授课目标与考核方法紧密地联系，帮助学生把精力集中到具体的项目上。同时授课老师要引导学生将所学的知识举一反三，合理地将学科与学科、专业与专业相融合。我们将课程考核方式分成多种方法进行，把竞赛带入到课堂中来，以竞赛的成绩替换以往期末成绩和平时成绩，让学生真正地提高实践动手的能力。在教学考核方式上：①课堂参与情况：根据每次竞赛制定的范围我们把课堂探讨、回答问题、小组讨论、组员互动等内容带入到课堂上。以小组的形式在课堂上进行模拟现场答辩环节，这种方式培养了学生现场表达能力及团队协作能力，增强了学生表达及分析能力。这些课堂的情况最终会纳入平时考核范围，作为学生的平时成绩。②竞赛情况：学生可以根据自己竞赛的成果来置换期末的成绩。例如：学生获得国家级一、二、三等奖或者省级一、二、三等奖，根据不同类别的竞赛、不同等级名次，按照授课教师的要求，相对应地给出合理的期末成绩。

3 需解决的关键问题

当前，各高校都非常重视创新实践教学改革，强化实践教学，提高学生的专业竞争力。通过研究分析数字媒体专业创新实践教学近年来的发展状况，发现存在以下几点问题：

3.1 课程中设计内容缺乏去向目标

大多数专业课程实践环节，都属于训练项目，基本都是教师根据教学大纲进行，为教学课程设计的，缺乏明确的目的去向，学生创作受到阻力，训练内容与现实存在较大的出入。一般学生在平时练习和完成课后作业的时候不觉得会有多大的困难，他们都会按照老师布置的任务来完成课堂作业和课后作业。教师再布置任务的时候，也没有明确的目的、去向，基本内容都是以练习为主。很多内容都是在重复创作，同时很多学生都是应付作业，难以深层次思考与创新，也难以完成高水平的创作。学生不会主动地去想这个作业该如何创新，如何应用所学过的内容创作出一个新的作品，因此存在学生每次课程的练习都会与实际项目跨度较大的问题。避免出现这些问题最好的办法就是以竞赛的形式带入教学中完成课堂或课后作业，因为学生需要投入更多的精力去认真准备，并结合所学过的课程和相关知识技能，挑战自我，完成竞赛内容。

3.2 加强校外实习实践课程的建设

目前各高校都纷纷开展校内校外实习实训基地的建设，只有实习实训环节才能真正地带动学生走进实践教学模式。让学生抓住每一次实践的机会，深入企业，让学生从各个岗位了解当下的企业状况、各部门的工作情况。只有这样我们实习实践课程才能达到一个完美的效果。由此可见，数字媒体专业实践教学环节如果仍然停留在以前的那种传统实践教学模式，那么教学内容会与社会实践严重脱轨，所以我们要加大实习实训课程的建设。实习实践环节不仅仅可以来源于校外的实习基地，也可以来源于实际的竞赛环节，让学生充分理解竞赛与校外实习实训的目的意义。

4 结语

自2018年以来列入全国竞赛排行榜的项目有三、四十项。数字媒体技术专业主要针对以下几个竞赛为主，主要有：中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”中国大学生创业计划大赛、ACM-ICPC国际大学生程序设计竞赛、全国大学生广告艺术大赛、全国三维数字化创新设计大赛（大学生组）、中国大学生计算机设计大赛、中国大学生创新创业训练项目等。每年的比赛都有所增加，内容也不断地更新，作品一年比一年突出，这表明全国的高校大学生都很重视每一次的比赛。正是因为逐步重视比赛，实践环节能在比赛过程中脱颖而出，学生能在比赛中得到锻炼，这就是竞賽在实践环节中的重大意义所在。

数字媒体技术是一种开放式的平台，它涵盖了多方面学科内容，是以科技为主、艺术为辅、技术与艺术相结合的一门新兴的专业。因此，数字媒体技术专业具有明显的跨学科特性，其实践教学环节与传统理工科教学实践模式有所区别，在教学中不但强调理论基础，而且还对学生实践能力的培养提出了更高的要求。当今的数字媒体专业是一门多融合的学科。所以当前我们最紧迫的就是要推动数字媒体专业实践教学改革和提升数字媒体专业学科水平。以竞赛为驱动带动数字媒体专业创新实践教学的改革，不但改变了学生竞赛团队的模式，而且提高了学生的创新实践能力。以学科竞赛为导向，将竞赛与实践相结合，充分发挥学科竞赛在实践教学中的激励作用，推动专业实践教学改革，突出实践教学的职业性与创新性特征，拓展实践教学的新模式，从本质上推动数字媒体技术专业的发展。在打破传统教学模式的同时，改善了创新实践教学模式，成为培养创新实践人才的最有效的方式之一。

参考文献：

[1]荣珊珊.周琢.学科竞赛与实训整合的人才培养模式探究——以数字媒体技术专业为例[J].宿州教育学院学报，2018（06）.