云南省高校创新创业教育师资队伍建设存在的问题及其对策分析

段淑芬　彭哨

摘要：云南地处边陲，经济发展较为落后，该地区高校创新创业教育开展如何？本文从师资队伍建设的角度对云南高校创新创业教育存在的主要问题进行了探索，并提出了一些解决对策。

关键词：云南；高校；创新创业教育

0.引言

无可否认，当下大学生创业的成功率很低，高校创业教育尚存在诸多不足之处。在大众创新、万众创业的时代背景下，高校、政府、企业和大学生自身应如何作为是经济新常态下的重大课题？本文立足于云南，试图从师资队伍建设的角度对高校创新创业存在的问题进行分析，进而提出解决对策。

1.云南省高校创新创业教育师资队伍建设存在的问题

（一）观念上认识不清

创新创业教育在我国起步较晚，云南地处西南边陲，经济发展相对落后，思想观念相对保守，对创新创业教育的认识还不够清楚。一些高校还仅停留在宣传国家创业相关政策，大多数教师也认为创新创业教育与自己无关，上好课、做好科研，绩效考核达标即可，没有把创新创业融入到自己的课堂教学。

（二）缺乏独立的机构

目前，云南绝大多数高校都没有独立的创业指导中心，大都隶属于就业中心、校团委或学生处，显然，创新创业工作只是以上三个部门职责中极小的一部分，由于工作任务繁重、专业背景限制等原因，创新创业工作很难较好地开展。

（三）课程设置缺乏系统化

几乎云南省所有高校都开设有创新创业的相关课程，但大多以任意选修课、讲座的方式来展开，只有在几所民办高校工商管理类专业才开设了《创业基础》这类课程，且课程设置缺乏系统化。

（四）师资数量不足

无论是在云大、昆工这类以科研为主的大学，还是以昆明学院、红河学院这类以教学为主的应用型高校，普遍缺乏创新创业教育的专业型教师。

（五）师资专业素质不高

我国没有创业专业，因此，目前，云南的高校中承担创新创业教育或指导创新创业项目的老师几乎都不是科班出生，一部分教师甚至都没有经济管理学科知识背景，导致整个创新创业师资队伍专业性不强，大都在指导项目或教学中不断地摸索，渐渐提高。

2.云南省高校创新创业教育师资队伍建设存在问题的解决对策

（一）转变思想观念

在经济新常态下，创新是中国经济发展的新引擎。大学生作为中国创业大军的主力，高校教师有责任尽自己所能地帮助他们。因此，教师们在课余应当通过网络资源、培训、创新创业会议等方式来提升自己。

（二）建立专门的机构

在各大高校设立专门的创新创业教育机构，让有业务能力较强的专人负责该项工作，聘请各行各业的企业家定期不定期的为成为常态化工作，将是推进工作最有效的途径。

（三）加强课程的系统性

课程是学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，具有系统性和专业性的特点，因此，创新创业教育也应当结合专业特点，将其纳入人才培养方案以系统化的课程方式来开设，以求帮助学生来寻找良好的创业机会。

（四）挂职锻炼

高学历是高校教师的普遍特点，然而，大多数的高校教师是从学校毕业再进入学校任教，任教后的主要任务是教学和科研，他们缺乏企业工作的经历，难以捕捉创业的机遇。因此，通过假期到企业挂职锻炼无疑是解决该问题的有效方法。

（五）聘请相关专家

中国不乏创业成功的企业家，纵观全国，一些高校里也不缺对创新创业教育有独到见解的相关专家，因此，积极聘请企业家、创业人士和专家学者分享心得，甚至担任兼职教师承担一定的创业教育教学任务，以弥补师资专业性较弱的缺陷。

（六）以赛促学

除了国家级、省级组织的创新创业大赛以外，各个高校应当定期不定期的在校内开展创新创业大赛，聘请校外企业管理者来担任创新创业项目的指导教师和大赛评委。力争营造“以赛促学”的氛围，通过比赛创造更多提升教师的专业能力和学生创新能力的机会。

（七）毕业论文改革

目前，笔者所在的高校毕业论文改革已推行了两年，改革后的论文形式中就有创业项目报告书，即学生独立完成一份创业计划书，据统计，经济管理类专业中撰写创业项目报告书的比例占到50%以上，通过创业报告书的撰写、答辩环节评委教师的指导，鼓励可行性较强，“能落地”的项目如实开展。

3.结语

创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标。目前，高校创新创业教育发展过程中在存在诸多的问题，而师资队伍建设只是其中的一个主要问题，笔者对该问题做了一些思考，但是还有些诸多的不足，创新创业教育这一课题还有很长的路要走，然而，只要集思广益，逐步推进，相信在不久的将来会迎来新的明天。