线上教学对英语学习的影响

【摘要】随着科技不断发展，如何在网络环境下利用资源进行线上教学，来促进学生自主学习显得尤为重要。本文结合了线上教学现状，来分析新型模式下的英语学习策略。

【关键词】线上教育;自主学习;英语学习策略

随着科学技术的发展，电子设备成为人们必不可少的配置，这也意味着线下教育要逐渐过渡到线上教育已经是大势所趋。线上教育是指通过运用科技信息和互联网技术进行传播内容和快捷学习的一种手段，线上教育不仅是技术上的突破，更是在学习方面的进步，所谓线上教学把网络与学习、教学融合一起，方便了学生获取学习资源。

线上学习作为当前颇为流行的语言学习方式，有利于培养学生英语自主学习能力和语言应用能力，不再是传统的以教师为中心的课堂，而是以学生为中心，让学生成为主体，最大程度上发挥学生学习英语的积极性，让教师改变传统授课方式，与时俱进，增加课堂的有趣性。本文将结合线上教育的特点和优势，来探究如何有效利用线上教育，如何把线上教育和线下教育更好地融合在一起，如何高效的将网络教育融入到英语学习中。

1 线上教学的特点及其优势

线上教学是以互联网为基础，学生为主体，教师为引导，以网络设备为媒介的学习过程。线上教学不仅要起到传授知识的作用，而且还要起到监督学生学习的作用，不断引导学生自主学习的过程，在这个过程中，学生可以自主选择适合自己的学习资源，找到适合自己的学习方式。

线上学习资源具有多样性。互联网是一个巨大的资源库，充满了各种各样的英语学习资源，包括听力资料、英语阅读文章、口语练习文本以及英语学习方法等，而获取这些资料的途径也是多种多样的，比如关注公众号、學习博主和网络搜索，通过这些途径都可以获得符合自己的学习资料。

在教师网络授课时，可以实时与教师互动，教师在线答疑解惑，这无疑为教师和学生搭起了一座沟通的桥梁，学生从不敢问到勇于问，教师也更好了解学生的学习进度，为学生制定学习计划，网上授课之后也可以看回放，这让在课堂上有疑惑的学生可以反复观看，弥补课堂一遍过的缺点，而教师也可以根据学生表现制定英语学习进度，进行实时反馈。

英语学习重点在于沉浸式教学，而互联网恰好可以提供这样一个学习环境，为学习者创设一个语言学习环境，通过网络设备，与以英语为母语的学习者进行交流，感受中英两种语言之间的差异性。

2 英语教学模式和学生自主学习现状

2.1部分教师受传统教学观念束缚

学校大多是以传统的线下教育为主，而传统的面对面教学模式，是以教师为主导，教师经常不考虑学生是差异化的主体，统一进度，不考虑实际情况，不在乎学生掌握情况，只在意自己有没有讲完，进行“满堂灌”。

而在疫情爆发后，虽然各大学校都采取了看似更先进的教学方式——线上教学，但是教师仍然受到传统教学模式的影响，没有意识到学习主体是学生而不是教师。线上教育只能为学生提供理论方面的支撑，受到条件的限制没有办法去开展活动，这阻碍了一些需要实践的科目的进展。

2.2网络技术手段有限

线上教育是以网络技术为支撑，一些缺乏网络基础设施的地区难以开展，而且还会因为用户太多而造成直播中断以及卡顿，因为缺乏设备，难以观看到直播，部分学习软件的功能不齐全，缺乏提交作业和批改作业的功能。一些教师虽然教学经验丰富，但是这也可能是他们第一次尝试网络教学，他们的技术操作不熟练，没有进行专门培训，无法使用软件，造成上课时间白白浪费，使教学延误，使教学质量大打折扣。

2.3线上学习的效果无法得到及时反馈

居家学习效果无法得到教师的及时反馈，这需要学生自己发现问题，考验了学生自主学习能力，大学生慕课、超新星等平台都开放了各大高校的名师授课视频，进度条是检验学生学习的标准之一，但是不免会出现部分学生为了“刷课”，而刻意追求速度，通过“刷课”，教师可以监测到学生学习课程的情况，但是并不知道学生的真实学习情况，是否掌握该知识，是否存在疑难问题，网络课程是一种形式上的学习，主要还是依靠学生的自制力情况，没有教师的监督之下，学生需要提高自己的英语自主学习能力。

3 线上英语教学的方法

对于教师来讲，传统的教学模式已经不适用于课堂，需要改变传统的教学观念，从而有效地跟线上英语教学相结合。教师要不断探索软件的功能使用，挑选适合学生学习的网络课程及学习资源，帮助学生鉴别资料。

在课前，教师可以给学生发一些与本节课内容有关的视频、音频以及英美电影片段，让学生提前了解到课堂内容，感受到口语学习的魅力，提高学习过程中的积极性，调动学生们的学习兴趣。

在课堂上，可以选择钉钉直播，与学生们实时互动，在课堂上前五分钟可以向学生们提问问题，让学生进行思考，带着问题阅读文章，边思考边找答案，激发学生内部学习动机，刺激学生对知识的欲望，教师在讲解知识时可以穿插具有趣味性的英语小故事，让学生集中注意力，可以与学生进行连麦，让学生敢于去提问问题，说出自己的困惑与疑问，及时调整自己的教学进度。

在课下，教师可以指定学生学习网络相关课程，提问几个问题，设置英语情境对话，让学生模仿音频对话，录视频，及时反馈给教师，教师在课下要写教学反思，看这节课学生学习情况如何，是不是要修改自己的教学计划，选择适合学生的课题，贴近日常生活的英语话题，最能激发学生的学习动力。

对于学生来讲，在家学习最能考验学生的自主学习能力，学生要根据教师的教学进度实时调整自己的学习计划，不要为了完成任务而去完成任务，要带有目的性进行学习，要听说读写译五个方面进行学习，提高自己这几个方面的能力，认真完成教师布置的任务。学生观看教师发送的英语电影片段，不断进行模仿，然后用自己的语言概括出相应的内容。教师创建微信群，学生可以把作业通过微信群提交给教师，教师进行及时的批改，给学生反馈。

4 线上教学对英语学习的意义

线上弥补了线下教育面对面的缺陷，提供了多种习方式，有多种知识获得途径，不再束缚于单个教师的教学能力，可以让传授知识主体多样化，有利于弥补教师的知识短板。

线上教学使学生不受到固定地点和有限学习资源的限制，提供动态化学习，传统课堂模式，教师下课就离开教室，而线上教学给学生和教师搭起了一座沟通桥梁，让学生及时问老师问题，做到课后知识的巩固，师生之间感情加深，促使学生喜欢上英语学习，享受英语学习的过程。

5 结论

在如今以线上教育为主的教学模式下，对师生双方都要求极高，教师使用的教学方式，学生调整自己的自主学习方式，提高学习能力，都是对英语学习起着至关重要的作用，通过不断改进模式，探索出适合学生学习的方法和策略。

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基金项目：

本文系南阳师范学院2020年大学生实践活动创新项目（SPCP）项目，项目名称：线上教学对英语学习的影响，项目编号：SPCP2020362。

作者简介：

倪珂（2000-），女，回族，河南驻马店人，南阳师范学院2017级英语专业在读本科生，研究方向：英语。