财务共享背景下高职会计人才培养模式的优化探究

刘超

【摘要】近年来，信息技术的高速发展开始显著影响企业财务会计的工作模式，基于信息共享理念而诞生的财务共享服务中心也在各大中型企业逐渐设立。财务共享模式不仅是企业财务会计工作形式的重大变革，更是企业管理思维更迭创新的直接提现。在财务共享的大背景下，高职院校的会计人才培养方案势必需要根据市场需求做出相关优化改革，从而为培养适应时代发展需求的人才奠定基础。

【关键词】财务共享;人才需求;高职会计;培养模式

随着信息技术的跨越式发展，我国大中型企业的管理理念发生了巨大的变革，由此带来诸多企业的组织架构和工作模式出现一系列变动，而财务共享服务中心变是近年来财务信息化深度改革的一项典型成果。从国务院国资委层面推动的各大央企建立财务共享服务中心，到各大中型民营企业根据自身业务特点进行的财务共享转型，都深刻引领了我国财务工作的信息化变革。市场需求是院校人才培养的最重要指导依据之一，面对当前市场经济中企业对财务工作的转型要求，高职会计人才正面临诸多挑战和机遇。基于此，我国高职院校需要对现阶段的会计人才培养模式进行优化，以培养更符合市场需求的人才。

一、财务共享服务中心概述

财务共享服务中心是基于信息共享和互联网思维的一种新型财务管理模式，在这种模式下，企业通过改组自身组织架构，集中财务人员进行标准化和流程化办公，进而实现提高工作效率及降低运营成本等诸多目标。

从财务共享服务中心的运用基础来说，大中型地域分布式管理的企业最适合建立财务共享中心，因为集中财务工作人员可以统一财务的业务操作制度和流程，同时减少信息沟通的时间和空间成本。而从财务共享服务中心的降本增效来看，集中的财务人员意味着可以将财务共享服务中心设立在人力成本相对低廉的地区，同时财务共享服务中心可以独立成为一个财务服务公司，这就让原本只能靠节流创造效益的财务工作，变得可以对外服务而开源创造收益。

财务共享服务中心的优势不仅仅体现在财务工作本身，从当前已经建立财务共享服务中心的企业可以了解到，大多数企业都利用建立财务共享服务中心的契机，全面推动企业业务工作标准化，进而实现标准流程化，再将流程数据化，数据信息化，最终实现企业的信息共享化。在这个过程中，伴随财务共享服务中心而诞生的可能有多个数据中心，或者将财务共享中心建立成为全集团的总数据中心，一方面减少了数据的冗余，另一方面也极大规范了企业的各类业务工作。

二、财务共享服务中心的人才需求探析

经历了财务共享服务中心转型后的企业，其财务岗位分工定位发生了巨大变化。从具体来看，有的企业将财务岗位划分为业务财务、共享财务和战略财务，也有的企业将财务岗位划分为管理财务、运维财务和共享财务。无论如何划分，可以确定的事实是，推行财务共享模式的企业已然颠覆了传统财务会计的工作方式和管理思维，这也直接改变了企业对财务人员的人才需求标准。

从企业实际来看，无論是管理会计或者战略会计，这些岗位都是在传统财务工作范畴上进行了业务拓展，进而带来对会计工作人员的综合素质要求提升。根据调研数据显示，绝大部分企业的战略会计或者管理会计都是由企业的财务管理层担任，也意味着这部分会计人才的技能和工作经验要求极高，甚至还需要一些社会资源积累，故并不符合高职培养刚毕业的会计人才初衷。

业务财务或者共享财务更多偏向于基础操作，在共享财务工作模式下，此类财务人员的工作方式更像流水线上的工人，按照标准化和流程化的要求，完成高度重复、简单的日常操作，如资金结算和会计核算等。从财务管理者的角度来看，这部分财务工作人员的实际工作难度相较于传统财务反而下降了，这也直接降低了财务岗位的技能门槛，在这种情况下，高职学生的工作机遇反而大幅度拓展。从现实情况来看，许多大中型企业对财务岗位的基本学历要求达到了大学本科，这就直接成为了很多高职学生的就业壁垒。在财务共享模式下，随着基础财务工作人员的入行门槛下降，不少企业开始采取如劳务派遣、降低招聘要求等方式，以相对低廉的成本招入高职毕业生，既控制了自身的管理成本，同时也正好给许多高职会计人才进入大型企业施展才华的机会。与此同时，运维会计属于财务共享服务中心的工作人员，此类工作岗位大部分属于跨学科能力的人才，对于高职专科刚毕业的学生而言，要胜任则有一定难度，故而高职会计人才的培养，应该以业务财务或者共享财务为主。

三、财务共享模式下高职会计人才培养优化建议

（一）强化师资队伍建设

师资队伍的实力一方面影响教学质量，另一方面，只有教师队伍的知识储备和行业洞察力能及时与市场需求相匹配，才能更加有效指导教学工作。国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》也明确指出，从2019年起，职业院校的相关师资原则上需要有3年以上企业经验。这一系列的政策导向和市场现状都为高职院校的教师队伍建设指出了强化方向，培养更多具有财务共享相关理论和技能的师资，成为了高职会计人才培养的重要基础。

（二）优化课程体系设置

对于高职院校而言，人才培养的重要手段就是依靠课程教学，所以以财务共享人才培养为目标，优化课程体系建设就显得尤为重要。从实际课程设置来看，会计课程需要调整原有课程架构中信息化内容的比重，加大如会计信息系统、业财融合理论等相关教学课程，同时加强协同办公和财务共享业务实践，在帮助学生良好掌握会计专业知识技能的同时，进一步夯实学生的共享理念和信息化实操技能。

（三）深化校企合作

在市场需求引导人才培养模式的大背景下，高职院校应该加强与市场企业的深入合作，如与企业建立财务共享服务中心人才实践基地、定向培养共享财务人才等。加强学校与企业的合作，不仅有利于学生利用企业实际平台更加深入地了解财务共享中心的工作模式和应用前景，也同时为高职学生创造了更多与企业接触的平台，进而增加未来就业的机会。

参考文献：

[1]李智林.财务共享时代高职会计人才培养模式创新[J].艺术科技，2019（12）.

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