高等职业院校扩招生的微信翻转课堂创新研究

杜岩　徐亚丽　吴迪

【摘要】牡丹江大學已经完成2019年扩招生2019-2020的第一学期课程的学习，牡丹江大学建筑工程学院积极响应教育厅和学校的号召，将集中授课与翻转课堂相结合的教学手段改成了网络课程，牡丹江大学建筑工程学院《土木工程材料》课程采用了慕课与微信翻转课程相结合的教学手段。

【关键词】微信  扩招生  翻转课堂

日前，牡丹江大学建筑工程学院建筑工程技术专业扩招生已于2019年12月底到2020年1月初实施了第一学期专业课程的教学工作。牡丹江大学建筑工程学院在去年已经制定出扩招生的教学计划及教学方式，但是受到新冠肺炎影响，学校及时调整了教学计划，将原定集中授课和翻转课堂方式改变为网络课程，以最大限度地保证本学期教学计划的完成。

为了保证各门课程的教学效果，各教研室任课教师积极探索，结合《土木工程材料检测》课程性质，最终确定该门课程的授课方式为慕课与微信翻转课堂相结合的方式。本文重点就微信翻转课堂进行阐述。

1《土木工程材料检测》微信翻转课堂设计

目前，智能手机早已普及，教学信息化在日趋完善，尤其是新冠病毒疫情的出现，使传统的教学模式受到前所未有的冲击，在这样的情况下，如何设计出适合扩招生的教学模式尤为重要。

1. 1《土木工程材料检测》微信翻转课堂设计思路

高职院校扩招生包括农民工、下岗工人、退役军人等多种主体，存在年龄结构参差不齐，文化结构差异大等特点，考虑到微信是目前比较流行的通讯软件，在各个年龄段均受欢迎，所以《土木工程材料检测》课程采用微信翻转课堂作为辅助教学手段。

在微信翻转课堂的设计之前，对建筑工程技术专业学生未来可能就业的大中小企业进行了岗位调研和职业能力分析，确定其职业综合能力，其中重点确定专业能力、方法能力和社会能力，专业能力包括专业知识和专业技能，方法能力是劳动者从事职业活动所需的学习和工作方法，如获得与利用信息分析判断决策能力等，社会能力指劳动者从事职业活动以及社会生活所需要的行为能力，如合作沟通，适应环境等，所以在进行微信翻转课程设计时要充分考虑建筑行业中所需要的专业能力、方法能力和社会能力，并充分考虑学生年龄结构、文化素质、学习能力的差异进而进行分层级教学。在进行教学设计之前，教师通过微信群等手段了解扩招生的基本特征，初始的文化水平，根据学生特点，结合课程教学大纲及课程内容进行微信翻转课堂具体内容的设计。

1.2《土木工程材料检测》微信翻转课堂具体设计内容

针对《土木工程材料检测》这门课程，我们进行了课程性质分析，明确了该门课程是专业性很强的专业基础课。我们需要在课程中培养以下职业综合能力，即学生能够掌握房屋建筑的基本构造，在了解房屋建筑基本构造的基础上掌握房屋工程图纸的识读方法，重点要求学生能够将建筑施工图的平面图、立面图、平面图以及详图能够对应看懂，为了达到这样的教学目标，除了需要培养学生对于各种投影法的应用能力，空间几何问题的图解能力、空间想象能力以及空间分析能力，还需要学生了解国家现行制图标准及规范等，在学习过程中需要培养学生对于规范图集等的应用能力，需要培养学生自学能力等。

1.3《土木工程材料检测》微信翻转课堂的实施

教师利用微信公众号推送课程基础知识及课程要求，并利用朋友圈及微信群等方式，让学生进行课前预习，课后复习，形成一种全新的沟通方式，为了保证教学质量，教师发布相关任务及知识链接之后，要对学生进行跟踪关注，及时发现学生存在的问题，答疑解惑。对于特殊需要帮助的学生，可以进行一对一微信解答。

2微信翻转课堂实施效果分析

慕课和微信翻转课堂相结合的教学方式虽然存在一定的不足，但基本保证了《土木工程材料检测》课程的实施效果。

2.1保证了集中授课的教学效果

利用微信公众号，相关任课教师可以提前通过牡大建筑专业学习论坛订阅号将知识链接推送给学生，在集中微信答疑时间，学生可以针对自身情况向任课老师提出问题，最大限度地保证了不同层次学生的精准教学。

2.2学生可以利用微信公众号及时了解专业动态及相关规范

作为建筑工程技术专业的学生，不仅需要掌握专业理论知识，更重要的是及时了解建筑行业动态及规范使用方法等，而微信公众号提供了较大的可能，在《土木工程材料检测》微信翻转课堂设计中，添加本课程相关的知识链接的同时还会定期推送最新的建筑动态。

2.3锻炼了学生的自学能力及协作学习的能力

通过微信翻转课堂的实施，不仅实现课前、课后师生之间的沟通，还实现了学生与学生之间的沟通协作，师生之间、生生之间都可以通过微信平台实现实时的交流学习，资料、信息以及学习心得的分享，在锻炼学生自学能力的同时，锻炼了学生团结协作能力。

3.《土木工程材料检测》微信翻转课堂实施的不足

学生在学习初期还能保持较高的积极性，但在后期就会出现学习倦怠等情况，前期微信答疑学生积极性较高，后期教师积极调动大家积极性，仍然存在很多学生不配合等情况。在后期的微信公众号的知识链接也无法保证每个学生认真识读。所以在将来的微信翻转课堂如何设计出保证其考核效果成为下一阶段设计阶段重点研究的内容。

小结：尽管微信翻转课堂目前存在一定的不足，但是它还是最大程度的弥补了集中授课不能考虑学生多元化的具体要求，取得了一定的成果，给未来其他课程微信翻转课堂的设计提供了一定的经验与教训。

参考文献：

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[4]何云亮.基于微信的翻转课堂设计与优化[J.]科技创新导报，2015（24）：171-172.

注：此论文系中国高等教学学会职业技术教育分会2019年度课题《针对高职院校扩招生的课堂创新理论与实践研究—以建筑工程技术专业为例》（课题编号GZYYB2019043）的相关成果。