地方高职院校线上线下“混合式”教学模式浅析

郭振校　霍立静　周素欣　魏宏昌

【摘要】“混合式”教学模式比传统教学模式更适应当今教育的发展变化.本论文具体分析了混合式教学模式的理论简述以及其自身具有的优势，进而重点分析了地方高职院校如何开展混合式教学模式来提升教学质量。

【关键词】地方高职院校  ”混合式”教学模式

目前我国最新的教育方针提出了需要加强学生获取信息的信息素养和培养使用互联网的能力，对于地方职业院校的教育来说，理应顺应新形势，那么混合式的教学模式无疑是一个十分有效的教育改革手段。

一、线上线下混合式教学简述

线上线下混合式教学指的是把传统的课堂教学和互联网信息技术的优势相融合，这种教学模式需要高职院校一线教师在课堂教学当中能够把课堂教学内容借助计算机技术手段，在课堂中交叉使用面对面的课堂教学和使用计算机技术的网络教学，我们称它为线上线下混合式教学。现今我国高职院校混合式教学主要分成这样几种类型： 慕课、翻转课堂教学模式、教师讲评模式和微课教学模式。

与传统教学模式不同， 慕课是一种新兴在线课堂开放教学模式，它是大型的网络开放教学课程模式。翻转课堂是指学生首先要学生在课前自行完成知识的预习，带着疑惑或问题走进课堂，学生的问题将会在课堂中找到答案，让学生通过解决发现的问题来感悟知识的运用。教师讲评是指一线教师在线下依据学生的吸收能力不同和对知识的掌握程度来讲解，在了解学生掌握程度的情况下帮助学生解惑答疑和总结学习知识积累学习经验。微课是指授课教师使用多媒体等信息技术手段把课堂中需要讲授的知识点特别是重点和难点设计成课件或者视频短片等形式再呈现出来，这样教学环节就更加完整而又简短，能够更大程度的提高课堂教学效率。

二、线上线下混合教学模式的特征

经过调查我们发现，只有采用混合式教学模式创新教学方法，才可以满足当今高职院校教育需求，从而达到最好的教学效果。混合式教学中的慕课教学模式是借助网络在线信息来使课堂教学变得更加有弹性和更加有效率，结合线上线下高职院校学生的实际学习特点来提高教学质量。混合式教学模式中的翻转课堂是使用一套完整的教学理念来实施，鞭策学生在课前提前主动进行课前自学，然后利用课堂教学时间主要来解惑答疑，这就是翻轉式课堂教学理念的特征. 目前慕课的教学模式已经被很多高职院校普遍接受和采用，它属于翻转课堂教学模式的一种手段，它还使用了任务式教学法和多媒体教学法等方法。目前很多地方高职院校都已经预见到了在互联网这个大背景对教育界的产生的危机和挑战，因此很多高职院校也在探索创新教学模式，以便实时调整现有的教学策略。

三.地方高职院校对混合式教学的开展

（一）分析适合混合式教学的课程有哪些

并非所有课程的讲授都要使用混合式教学，如果某门课程的重点内容就是理解和掌握理论知识，仅仅为了追赶潮流就一定要使用混合式教学，那么结果反而会影响教学效果。现今混合式教学的开展务必要考虑到是否具备了足够的网络教学资源，学生是否有足够条件通过混合式教学模式来自主自学，这些网络教学资源是否能够被高效的利用起来。高职院校主管教学的部门需要深入认真分析以上几点因素，才有可能有效开展混合式教学。混合式教学目前主要是针对一些基础较好和具有较高学习能力和兴趣的同学，开展一些受众面比较大、网络资源较为丰富的大众性课程。但是针对网络信息资源比较少、专业性又比较强、受众面积又比较小的专业课程来说，暂时还不急于开展混合式教学。

（二）分析混合式教学适合开展的课程门数

高职院校学生不同于普通高校学生，具有自身的特殊性，所以高职院校在推广混合式教学之处要结合院校的实际情况开展，不同层次的高职院校学生自身的学习能力和学习兴趣因人而异，因此就需要科学、合理地计算到底每学年开展几门混合式教学课程才可以在满足学生知识需求，而又有利于学生身心健康成长。值得大家注意的是，不能每门课都要开展混合式教学，一方面并不是所有的课程都适合使用混合式教学模式，另一方面又因为学生的课余时间本来有限，需要抽出一部分时间让学生自我管理自由支配。所以高职院校每学年安排的混合式教学课程门数不宜太多，二到四门即可。

（三）分析适合开展混合式教学的学生特征

开展混合式教学模式之前要对学生特征进行深入调研，针对那些愿意接受新方法，在学习中发挥自身优势和主观能动性，有较强的自学能力和坚持不懈的恒心的学生才适合开展这种教学模式。学习过程中不思进取行为懒散的学生即使有教师和教学方法都不愿意去学，那么更也无法保证这类学生能够自觉在线上进行主动学习。对于普通高校学生而言，爱学习的、能自主学习的和不能自主学习的学生各占到基本相同的比重，？混合式教学模式只能够针对哪些爱学习、能自主学习的学生。

（四）翻转课堂教学的具体应用

翻转课堂在混合式教学中称得上使用频率最高的一种教学模式。在课前，要根据翻转课堂教学模式的特征来进行小组划分，每班分成最好不超过10组。每一组学生的数量控制在5～6人.这样可以更方便对学生进行分层次授课，同时教师也能够尽最大可能与每一个小组进行沟通交流，在课中，教师需要拿出相应的考核方案，目的是促进学生能够更好的通过翻转课堂来在课前自学思考，这样在课堂中才能够更好的抓住提出问题或者解答问题的机会。

四.结束语

混合式教学模式就是把线上和线下教学交叉融合起来，对于创新课堂教学模式，地方高职院校要勇于接受新鲜事物，使其成为传统课堂的有利辅助手段。要善于高效利用丰富的互联网资源，使得教育手段能够与时俱进，并且进一步研究使混合式教学模式的教学效果落到实处。

参考文献：

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