“三全育人”视域下高职院校电子商务专业校企合作人才培养模式探索与实践

晁金燕

【摘要】“三全育人”教育理念对校企合作人才培养具有深度指导意义。湖南科技职业学院电子商务专业根据“三全育人”理念，对我院电子商务校企合作人才培养模式进行探索实践，以期探索出适合我院电子商务专业校企合作人才培养的育人模式。

【关键词】电子商务;三全育人;校企合作;人才培养

一、前言

“三全育人”是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的育人要求，根据“三全育人”的思想内涵和基本要求，“全员育人”是指无论是我院电子商务专任老师、还是企业老师都是育人的重要参与者，在人才培养中承担着重大责任。特别的电子商务专业实践性较强，市场变化比较快，这要求校企双方老师时刻关注市场变化、相互沟通联系、相互配合培养出符合企业需求的人才。

“全程育人”是指人才培养工作贯穿于从大一入学教育到毕业顶岗实习整个大学阶段，这要求在人才培养过程中要分层次、分阶段的对大学生的人文素质、知识技能、专业素养等进行培养，促进大学生综合素质的提高。

“全方位育人”是指在学生在大学中充分利用校企教学资源，特别是企业资源，将“育人”措施渗透到日常教学管理的各个方面，建立多层次、多角度的人才培养体系，构建多方联动、协同发展促进我院校企合作电子商务专业的人才培养的模式。

二、“三全育人”视域下电子商务专业校企合作人才培养现状

对照当前我院电子商务专业校企合作人才培养的现状，从“全员”、“全程”、“全方位”的角度审视，我院校企合作培养应用型人才主要存在以下突出问题：

第一，人才培养和行业需求对接不够紧密

首先，电子商务行业变化比较快，而高职院校电子商务专业人才培养方案有三年的滞后性;其次，在电子商务校企合作人才培养过程中，大多以专任老师授课为主，而专任老师自身企业实践经验不足，授课中重理论轻实践;最后，校企合作人才培养在实习实训过程中，学生很难接触到企业核心运营业务，不能满足行业对人才技能的需求。

第二，企业方参与度不够

传统的电子商务专业校企合作模式中人才培养方案的制定主要以学校老师为主，由企业老师担任一些核心课程，带领学生做一些企业实践项目，而企业老师缺乏对学生的管理和教育经验，同时企业项目对学生项目技能的需求短期内不能得到满足。

第三，相关部门协同联动不足

三全育人视域下要求的是全方位育人，而在实际的工作中各部门之间协同不足，人才培养过程中更注重一些显性量化指标，如就业率、挂科率等，而对一些重要的内在指标重视程度不够，如责任心、团队性等，这对人才培养过程中的部门协调提出了更高要求。

三、电子商务专业校企合作“三全育人”人才培养模式探索与实践

依据“三全育人”的基本理念和要求，湖南科技职业学院电子商务专业会从以下几个方面进行校企合作培养应用型人才的探索实践。

（一）课程项目培养环节

校企合作共同开发出适合企业需要、行业发展的电子商务新课程，形成多层次、多维度的人才培养模块和内容;建立双师双能型师资队伍，引进企业行业实践经验丰富的专业技术人才来我院参与教学实践和专题讲座;利用企業的资源优势建设好电子商务实习实训基地，保证学生在真实的企业环境中接受严格的企业实践训练，通过电子商务实训基地孵化出创新创业项目养。

（二）毕业设计和顶岗实习培养环节

聘请企业老师和校内老师共同指导，对毕业设计和顶岗实习的成果进行严格考核，确保完成质量。学院加强与合作企业的沟通联系，实现协作共赢，不仅要实现企业经济效益，更要实现实践应用型人才的培养。

（三）日常管理环节

电子商务专业培养应用实践能力较强、综合素质较高的人才，应将人才培养方案渗透到日常学生管理的各个环节，加强学院专任教师、辅导员队伍、心理咨询中心、就业服务中心等和电子商务专业人才培养的联系，打破各个部门的壁垒，建立协同联动培养机制，形成多方位、多层次的协同育人格局。

四、具体举措和进度保障

（一）实现电子商务专业校企合作全员育人

由电子商务专业带头人和骨干专任教师带头做好电商相关课程思政的建设工作，将思想政治工作融入人才培养方案、专业课程教育和教学评价中;加强电子商务专业学生辅导员队伍建设，选派辅导员参加心理咨询师培训，更好协助电子商务专业学生的心理疏导、梳理正确的学习价值观;邀请企业专家加入教育队伍，定期进行讲座专题、座谈会，帮助电子商务专业的学生制定学习、生活、技能训练和职业素养培养等方面的计划。

（二）实现电子商务专业校企合作全程育人

在入学教育阶段以感知教育为重点，帮助学生了解电子商务专业概况、职业发展，帮助学生形成良好生活和学习习惯;在公共教育阶段以学生的人文素质教育为主，组织学生参加校园文化活动，增强团队意识和协作精神;专业学习阶段着重培养学生的岗位职业素养，通过技能竞赛、商贸活动文化节等课外活动对学生进行职业能力等方面的教育;顶岗实习阶段则以工作价值观教育为主，通过产教融合、轻工商贸校企合作培养学生职业技能，提升学生职业能力，从学校人转变职业人。

（三）实现电子商务专业校企合作全方位育人

发挥学院育人功能，建立健全科研育人导向机制，完善教师、学生、企业的激励机制和评价指标;发挥企业育人功能，聘请电子商务专业行指委举办专家报告会，参与到专业管理、课堂改革、师资建设等各个育人环节中来;发挥社会育人功能，鼓励电子商务专业学生在校三年学习起减积极参与到劳动实践、社会公益、志愿者等活动中，参与电子商务创业活动中来，在活动中提升学生的实践能力和个人素养。

参考文献：

[1]许翠玲，王明东.“三全育人”视角下的校企合作培养应用型人才[J].高教学刊，2019（5）：160-161.

[2]王哲男，谢胜利，周郭许.“三全育人”理念下创新性控制科学与工程研究生培养模式探索与实践[J].课程教育研究，2018（10）：227.