浅谈高中班主任班级管理工作现存的问题及策略

陈欣

【摘要】班主任是高中生在校接触最多的教师，其承担着班级管理和德育教育的任务，但是当前，班主任在开展各项管理工作中依然存在一定的问题，对学生的成长与发展带来影响。本文主要针对高中班主任班级管理工作中存在的问题进行分析，并且提出相关优化对策，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

【关键词】高中班主任 班级管理工作 问题 优化策略

当代高中学生的个性更加鲜明，具有较强的独立意识和自主意识，为班主任开展各项工作增添了一定的难度，同时，班主任作为学生在校接触最多的教师，不仅要负责学科教学，还要注重关注学生的学习情况和心理变化，及时纠正学生群体中存在的负面思想和不良习惯，为班主任增添了工作压力，难免在班级管理中出现各种问题。因此，在素质教育背景下，班主任需要明确自身的任务和职能，通过有效的方式和途径优化班级管理，为学生未来的成长与学习夯实基础。

1、高中班主任班级管理中现存的几点问题

1.1缺少活动创新

班级活动是开展班级管理的重要途径和关键方法，其可以提升当代高中学生的自主管理意识和综合素养，在班级内部创设良好而和谐的氛围。但是当前，班主任在组织各项班级活动中缺乏创新，以学校组织的游戏和新年晚会为主，不仅缺乏时代感和新鲜感，同时也不能提供给学生展示个人风采的舞台，导致学生失去参与热情，难以形成和谐的班级管理环境。

1.2管理存在差异

当前，一些教师在开展班级管理中，时常带着有色眼镜看待不同的学生，例如对于学优生，教师会给予一定的优待和适当的放宽，对于学困生则选择疏忽或者轻视，这种“刻板效应”不仅会对学生的学习与心理带来负面影响，同时也不利于各项管理工作的有序开展，容易激发高中学生的叛逆心理。

1.3忽视德育管理

当前，受到应试思维的影响，学校、班主任和家长都更加重视学生的高考成绩，以升学率为衡量班主任工作的重要标准，在此背景下，班主任更加关注学生的学习成绩和智力教育，并且将大部分的精力用于学习管理中，忽视了对学生开展德育管理。高中阶段是学生形成正确道德观念和行为习惯的关键时期，班主任的德育教育和思想引导对学生具有巨大影响，忽视德育管理容易导致学生出现心理问题，对其未来成长十分不利。

1.4缺少管理帮手

班主任是学校教育的主要领导者，其需要與科任教师建立良好的关系，并且就学生在学习和生活中出现的问题进行有效交流和沟通，共同制定育人方案。但是当前，受到升学压力的影响，科任教师和班主任教学任务繁重，在平时没有机会和时间进行交流，二者尚未形成教育合力。同时，班级干部作为协助班主任开展班级管理的重要帮手，也没有发挥其作用，部分班级干部忙于学习，无暇进行班级管理，学生参与管理班级的主动性和积极性不高。

1.5家校互动不足

家庭和学校是高中学生日常学习和生活的主要场所，班主任在开展管理工作中要赢得家长的配合和支持，并且加强与家长的互动交流，及时发现学生在学习和生活中遇见的困难与问题，帮助其树立学习自信心。但是当前，班主任和家长忙于工作，二者缺乏有效互动，难以形成教育合力。

2、优化高中班主任班级管理工作的相关策略分析

2.1丰富班团活动

班团活动是班级管理的关键组成部分，其包括班级自发活动和学校团体活动，通过形式丰富、内容多样的班团活动，可以实现学生综合素质与学习能力的均衡发展，拓宽其文化视野，培养学生的社交能力、组织能力和沟通能力。因此，班主任要结合当代高中生的心理特点和个性爱好，积极组织和创新各项活动，为学生提供展示个人风采的舞台。例如，班主任可以在学期末组织开展“青春唱响”活动，要求学生自主编排音乐节目，通过这一文艺活动不仅可以丰富学生的课余生活，还能够缓解其紧张情绪和学习压力，在班级中形成良好的管理氛围。

2.2做到一视同仁

班主任在开展班级管理中要摒弃以往的固化思维，引进人文理念，对所有学生做到一视同仁，不能以双重标准要求学生，尤其对于学困生，班主任更要给予鼓励和支持，在平时的班级活动中给予关注和理解，促使学困生感受到班主任的关心，进而主动参与到班级管理中，树立学习自信心。

2.3加强德育教育

德育教育是班主任班级管理的主要工作内容，班主任需要给予其高度重视，认识到德育教育的重要性和时代性，并且通过各种有效途径加强德育教育。首先，摒弃以往的硬性管理模式，加强与学生的互动交流，掌握其存在的问题和不足，晓之以理，导之以行，帮助学生形成正确的价值观和人生观;其次，班主任要发挥榜样和示范作用，在平时规范自身言行，成为学生心中的榜样，将德育教育渗透到日常管理中;最后，班主任还要发挥主题班会的作用，定期组织以“德育”为主题的班会，鼓励学生踊跃发言，在交流讨论中提升所有学生的道德水平。

2.4争取管理帮手

首先，班主任要加强与科任教师的互动交流，在每个学期邀请科任教师共同召开“展望会”，针对学生学习进度和班级管理目标进行商讨和分析，与科任教师形成育人合力，落实各项班级管理工作;其次，班主任要发挥学生干部的作用，将更多的管理职能交给班级干部，并且制定各项管理制度，调动所有学生参与自主管理的热情和积极性。

2.5加强家校互动

家庭教育对学生成长具有直接影响，在班级中不可避免的存在单亲家庭、离异家庭、低保家庭，为班级管理增添了难度，因此，班主任需要定期与家长进行沟通，向家长反映学生在学校中存在的问题和困难，并且争取家长的配合，共同对学生进行思想引导，实现学生素质的全面发展。

3、结语：

总而言之，高中学生正处于身体和思想发展的关键阶段，班主任在开展各项班级管理工作中，需要结合当代高中学生的个性特点，通过有效方式进行引导和管理，为学生未来发展提供帮助。

参考文献：

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