图书馆如何面对学院教学任务开展为教师服务

【摘要】文章针对教师在教学参考、学科建设、科研三个方面对学院教学文献信息的主要需求，提出学校图书馆做好教学，教师阅览室服务的几种方法，为高校教学及科研提供坚实的信息保障。

【关键词】图书馆 开展 教学教师服务

学校图书馆则是学校校园文化最重要的设施之一。教师的备课和教学，学校科研课题的开展和学校学术交流在很多情况下都是以图书馆为纽带进行的。那么作为学校图书馆将如何拓展教师服务呢？ 自从我校升为高职学院后，几年来通过不断的在工作中探索取得了一些经验。并得到教师们的好评。下面笔者将介绍几种通常的方法供同仁们参考。

一、创建好图书资料室

目前，办好教师资料室的形式很多，归纳起来有三种：

1、藏、阅、借、统一在资料室进行。在借阅方式上多数实行开架，教师可以直接翻阅、选借。这样，即简便了借书的手续，节省了检索的时间又避免了闭架借阅时产生借非所需的缺点。但也存在两个问题，一是开架后常有乱架的现象，给管理人员带来了麻烦;二是教师选上的书就可以借走，独本书就无法控制，会给其他教师查阅资料带来不便。但只要采取措施，这些问题是可以解决的。如独本书可以采用贴不同的书签来区别，实行不外借。少数是实行办开架与闭架相结合，闭架书可以通过查找目录借阅。

2、资料室实行阅览与外借分开。资料室的书刊、资料专供教师在室内备课、研究、学习自修时使用，外借在另外设置的书库进行。这种阅览室的书刊收集范围，又有二种不同的做法：一是主要收藏重要的工具书（如字典、词典、百科全书等）、史书中外文学名著、教学资料，教学图表等。二是力求把阅览室办成图书馆的样品书库，凡进馆的每一种书刊、报纸等都放一本到阅览架上，使阅览室成为全校资料最新、最集中的地方。

3、办师生供用的阅览室。有的同志认为这种阅览室具有节约空间、财力、物力和充分发挥每一本书的作用等优点。因为学生只要中午和课外时间里利用阅览室。这样办一个阅览室可以减少一套阅览室设备和复本书的数量，并使管理员精力集中。所以，在我校目前经济紧张的情况下，办好这种师生合用的阅览室是比较现实的。但我认为，从长远的观点和发展趋势来说，还是把教师阅览室和学生阅览室分开为宜。因为现在已经有的学校有的学生不仅中午和下午课外活动时所用阅览室，而且自习时间甚至上课时间有组织的利用阅览室;随着时间的推移和人们对图书馆认识的不断提高，学生利用阅览室越来越多。那么师生共用阅览室的缺点将慢慢的暴露出来，造成图书馆的被动。近年来，我馆在搬迁图书馆的过程中，改变了原来师生共用阅览室的做法，为教师专门成立了藏借阅同意的资料室，收到了很好的效果，使教师有一个安静、舒适、资料充足的用以备课、已经、学习交流的场所，得到了教师们的好评。

二、教学参考资料下放到教研组。方便教学

图书馆将有复本的专业工具书和常用的教学参考资料，下放到教研组，帮助各教研组设立图书资料专柜。这样做的好处是：方便教师，他们可以不出教研室，随用随取，连课间休息的几分钟也可以用来翻阅资料，使教师的时间得到充分的利用，保证了专业资料首先满足有关专业教师的使用，避免了过去资料个人外借、个人保管使用，长期不还的现象，影响其他教师的使用矛盾。同时也减少了书库都压力，节省了馆员的时间。但是，这样做必须做到三定：定地方、定人、定制度，防止图书资料的丢失。

三、面向教学，搞好图书资料的宣传

搞好图书资料能使教师及时了解教学动态，提高教学质量。图书资料宣传应做好主要的几种方式，既口头、实物、书面三种。

1、新书专柜陈列。图书馆凡进的新书，应登记编目后就用专柜陈列出来。这样集中宣传新书，容易引起教师的注意，吸引教師看书，同时，它能把图书的内容详细地介绍给教师，供教师挑选。

2、编制新书目录和推荐书目。图书馆买到一批新书都应立即编制和页目录，分发到各教研室;或用明见式目录公布出去，还可以实行“新书通知单”制度，就是将新图书、新资料、新报刊、按学科逐篇地编制卡片打印出来，按期分别送到各教研室，分发给教师，人手一份，使他们能及时了解和使用这一些馆藏资料，以充实讲课内容。

3、结合教师讲课，开展评价，并为图书评价举办专刊和专栏。

四、熟悉两头，主动服务

这里讲的两头是指教学大纲、教材、极限进度和馆藏书刊资料的大体内容。教学大纲体现了现阶段国家对各科的基本要求，是衡量教学质量高低的标准，也是学校图书馆工作配合教学的出发点和归宿点。只有了解各教学大纲的基本精神与具体要求，熟悉了教材，掌握教材的需要的相关参考资料，才能使自己的工作与各科教学紧密配合起来。

高职学院的专业比较多，特别是我院是由原涪陵农校、水电校、财贸校三所学校组建而成的，各学科的专业不同，而图书馆限于人力，要预先了解各科教学内容和进度是比较困难的。但是我馆为了克服困难，尝试了一些好的办法来协调工作。有一下几种做法：

1、印发《教学参考书索引》的表格，在每学期开学前随教材发给各科的教师，要求他们在表格上填上“课题”的名称和“教学参考书目”。

2、实行《备课资料预约单》。图书馆将打印的单子放到各教研组，教师提前一周或二周把备课所需要的资料写在单子上，图书馆每周周末把单子收起来，下周在把单子发到教师手中。

3、围绕某一专业内容，主动推荐有关图书、图片和其它资料，方便教师课堂讲授。使他们在讲课的时候可以通过实物直观教具来传授知识，使学生能进一步了解相关知识。

总之，图书馆是教师传播知识的重要基地，随着现代信息技术的迅猛发展，其参与教学科研工作的方式、范围、效率、水平，都在发生着变化，因此，图书馆要与时俱进才能体现图书馆的真正价值，才能更好地为教师服务。但是要办好哪一种形式的教师资料室。还需要我们在工作中不断的探索和努力。

参考文献：

[1]疏志芳.对高校图书馆教师资料室工作的思考[J]大学图书情报学刊，2005年05期.

[2]胡滨.以评估为契机，全面提高大学图书馆的办馆水平[J].浙江高校图书情报工作，2002（4）：1-3.

[3]李亚楠.新时期高校图书馆教育职能研究[J].中国科教创新导刊， 2011，（17）.

作者简介：李庆蓉，女，1964年出生，本科，图书馆副研究馆员。