高校英语互动式教学方法研究核心探索

都艳飞

【摘要】互动式教学模式在高校英语教学过程中所起的作用不可小觑，实践中可以采用多种方式进行互动教学，使学生能够在互动交流过程中学到知识，增强英语应用能力。本文从多个方面入手，就如何在高校英语教学过程中有效应用互动教学模式，谈下一个人的观点与认识，以供参考。

【关键词】互动教学 高校英语 教学方法 研究

在当前国内高校英语课程教学实践中，老师采取多种措施和方法进行教学，其中互动式教学方法效果比较显著，值得推广应用。以下结合个人的教学实践，就如何多元化应用互动式教学模式进行高校英语教学，进行以下阐述。

一、根据教学内容和要求明确目标

实践中可以看到，各类高校英语课程教学情况以及要求等存在较大差异，不同层级的学校学生英语基础也是大相径庭。针对这一问题，笔者认为不同的高校不能千篇一律，而是应当立足实际，针对本校学生英语基础和具体情况制定教学目标。比如，一些学生学习英语的主要目的是为了研究生考试，而其他的学生学习英语是为了出国留学或日常交流等，对此高校应当针对不同学生的需求因材施教。对于为了学以致用、与人交流的部分学生而言，建议尽可能多的开展开口语互动教学活动，多采取肯定以及鼓励的态度;同时，还可以适当引入一些具有社会影响力、关注度较高的英语影视作品，让学生进行角色扮演，通过互动交流可以使学生能够感受英美文化以及英语思维特点，通过长期的互动训练，有利于使学生能够在特定的英语语境下受到熏陶。在此过程中，教师应当其引导作用，仔细观察学生的表现，主动引导他们进行讨论、互动。在互动教学过程中可以采用分组讨论模式，对各小组成员的表现进行细致观察，分清哪些学生是在积极互动，哪些学生想“搭便车”。对于后一种学生而言，应当采取鼓励方法让其开口，大胆进行讨论，并且与其他学生打成一片，激发他们的学习热情。对于乐于助人以及英语基础相对较好的学生而言，应当鼓励其引导其他学生，尤其是缺乏热情以及基础相对较差的学生，共同进行讨論和互动学习，这样可以起到很好的以点带面、一帮带教的教学效果。

二、课前应当做好准备，让学生们动起来

高校英语教学过程中采用互动教学模式，首先应当从课前入手，做好准备工作，引导学生积极参与其中，这样才能有效发挥互动教学方法的应用价值。课前准备过程中，老师应当将上述教学目标与要求予以明示，让学生能够提前预习;课上教学时老师的主要工作是引导学生扫除障碍，让学生能够深入理解英语知识点及其应用技巧。以单词教学为例，老师应当提前将单词向学生告知，学生自己先查字典或者利用计算网络预习和认识单词，课上教学时采用小组合作形式由代表发言，给大家讲解单词意思及其用法。通过这一教学形式，不仅可以有效激发学生的兴趣，而且在实现了互动教学的目的。

为了能够让学生们在英语课堂教学过程中“动起来”，建议采用合作式学习方法，同时这也是互动教学模式的一种形式。在英语教学过程中，根据学生的特点进行分组，保证各组学生势力基本持平。正式开课时，老师应当根据拟授课程内容和要求，采用分组讨论以及情景创设和即兴表演等方式进行互动式教学，以此来活跃课堂教学氛围和增强学生的学习积极主动性。以听力训练教学为例，建议利用多媒体技术播放一些事先选好的影视片段，比如“茜茜公主”话剧教学过程中，可采用创新教学情景的方法进行互动教学，通过互动学习学生会有很大的收获，比如可以学到经典句子，When you feel sad and worried，then come here to open your mind and look at the nature.学生通过角色扮演以及舞台表演等，能够有效揣度话剧中的主人公心情以及矛盾思想等，这对提高教学质量和效率具有非常显著的作用。总之，通过组织开展多种形式的互动教学活动，使学生能够积极主动的参与其中，只有学生“动起来”了，才能实现教学目的。

三、采用互动教学评价模式

高校英语教学过程中为了能够有效提高教学效果，在教学评价环节也应当加强重视，建立健全评价系统，及时更新教学评价模式。通过师生互动式评价，对学生的学习、参与以及英语知识的应用能力进行综合评价;在此过程中还应当对学生的英语基本功，即听说读写能力进行综合考察，保证评价结果的客观性、全面化以及公正性和实效性。在高校英语教学实践中，为了能够有效提升评价模块的应用效能，建议采用多元化的评价方式和方法，既要采取学生之间的相互评价方式，又要积极开展老师评价以及自我评价活动，将多种评价方式有机结合在一起，从而实现学生的多角度考核。通过对高校英语教学网站的应用，有助于教师搜集学生的相关学习资料，提升互动式教学评价的整体效益，同时这也是互动教学模式的应用价值体现。

结束语：

综上所述，高校英语教学过程中采用互动式教学模式对于提高教学质量和效率具有显著的促进作用，实践中应当立足实际，结合学生的特点以及教学内容和要求，充分利用现代技术手段和方法，凸显学生的课堂主体地位。通过激发学生的兴趣与参与热情，可以有效活跃课堂教学氛围;通过互动教学调动学生的积极主动性，可以使教学起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]张艳璐.互动教学模式在高校英语教学中的应用与实践研究[J].北京印刷学院学报，2017，25（06）：149-151.

[2]李冬辉.互动教学模式下的高校英语教学策略[J].佳木斯职业学院学报，2017（6）：410.

[3]杨少娟.高校英语视听说教学中的互动与协同研究[J].高教探索，2016（7）：81-84.

[4]刘静.高校英语教学中的师生互动模式教学分析[J].文学教育（上），2017（10）：136-137.

[5]罗金明.互联网时代中高职高专英语互动式教学的探索[J]. 电子测试，2016（08）：34.

注：本文为“吉林省教育科学规划课题2018年度立项课题《交际语境顺应论在大学英语教学中的应用研究》（课题编号：GH180588 ）的阶段性成果。