论高校英语教学的改革与创新探索构架

徐琪

【摘要】根据当前大学英语教学过程中存在的问题进行研究和分析，并提出高校英语教学改革的主要策略，促进高校英语教学改革创新发展。这对增强学生的英语学习兴趣。提升学生英语实践能力有重要帮助。同时可以提升高校英语教学水平。

【关键词】高校英语 英语教学 改革探索

一、当前高校英语教学中的问题

在当前的大学英语教学过程中，存在的问题主要包括以下方面，第一，教学模式比较落后。很多英语教学仍然采用的是大班教学形式以及多媒体教学方法，在教学过程中，学生的英语水平有明显的两极分化情况。学生对学习英语的动力不足，对英语的应用能力比较低。第二，教学理念仍然比较落后。在很多大学英语教学课堂中，教师仍然采用的是讲授知识为主，没有根据学生对英语的学习需求，适当调整教材内容和教学方法。这会导致英语学生对学习英语的兴趣逐渐降低。甚至在大班形式的英语教学过程中会出现很多学生逃课的情况。第三，在英语教学活动时，教师并没有重视实践教学环节。仅仅是对学生传授英语语言的相关文化以及理论知识，没有对学生的英语应用能力进行有效培养。这会导致大多数英语学生的英语实践能力比较低，大多数学生到大学毕业也不能应用英语进行交流[1]。

二、创建具有特色的高校英语教学模式

为了促进大学英语教学改革的进一步发展，要将教学活动与当前的网络信息技术进行结合。在网络平台上，可以使學生开展自主性、合作性、探究性的英语学习，利用这种英语学习模式可以优化课堂教学模式。因此，在大学英语教学改革的过程中，要建立以课堂教学模式为主，以多媒体网络平台教学为辅的，多角度、多层次的教学模式。同时，还要注重开拓展丰富的第二课堂活动，延伸英语课堂教学效果。这样才能构建出适合当前大学生英语发展需求的英语教学模式。在这种英语教学模式中，课堂教学的主要目的是使大学生掌握英语语言的相关规则，让学生反馈自己在学习英语过程中存在的问题。这是英语教学活动的基础。而多媒体网络平台教学的主要作用是促进多元互动、探究性的英语活动的发展。网络平台的英语教学模式能够使学生自己根据自己的学习需求，开展英语学习活动。同时能够发挥教师对学生的引导作用。因此，这种教学模式的灵活性比较强，可以进一步增强学生学习英语的兴趣和积极性，有助于培养学生自主学习的能力。第二课堂活动模式是对英语课堂以及多媒体平台教学的延伸。指的是在课堂教学外开展与英语内容相关的学习活动，例如英语演讲比赛、英语角、英语作文比赛等。第二课堂教学模式的主要作用是提高学生对英语知识的应用能力。因此，这是对课堂教学效果以及多媒体网络平台教学效果的强化和延伸。在对当代大学生英语教学进行改革的过程中，必须重视丰富第二课堂等形式和内容，充分发挥第二课堂的意义和作用。

三、改进高校英语教学理念

传统的大学英语教学理念采取的是灌输式教育为主，主要依靠的是教师在课堂活动中的教学内容。对英语学习目标的定位也是帮助学生考过大学英语四级考试或者英语六级。对学生英语的实践能力要求并不高。而在对当代大学英语教学改革的过程中，必须重视对教学理念的转变和创新。改革后的英语教学理念包括一下方面：首先，坚持以学生为主。要明白学生是英语学习活动的主体，教师学生学习过程中的引导者和辅导者。在开展英语教学活动时，必须强调情境对话以及写作等方面的锻炼，倡导学生开展自主性、探究性学习。其次，在英语教学时，教师是学生学习过程的主要引导者，而学生是学习过程的主动者和主体。两者之间要进行有效的交流与沟通，才能够形成协作式的学习模式。第三，在开展大学英语教学改革中，培养的是学生运用各种知识理论对实际问题进行解决的能力。在英语学习过程中，要将单纯的语言文字学习转变为语言文字、交际、形象思维以及逻辑推理等能力的培训过。这样才能够促进学生英语知识应用能力的提升。

四、加强实践教学环节

在学习英语的过程中，要提高学生的英语知识的同时，注重对学生的语言能力进行培养。在传授英语相关知识以及培养英语能力的过程中，教师的教学方法是存在差异的，这些方法的差异性会导致不同的教学结果。对英语文化知识进行传授时，主要依靠学生的理解以及欣赏，让学生掌握英语知识的运用规则。但是在培养学生的语言应用能力时，除了要对英语的相关知识进行理解之外，还要对英语所学知识进行有效应用。因此，必须开展科学合理的实践教学环节，让学生在实践过程中不断应用英语，使用英语去表达，才能够提高学生运用英语的能力[2]。

教师可以根据学校的本身情况，适当拓展第二课堂，为学生创设良好的语言环境。例如，可以根据英语学习内容举办一些小型的英语歌唱比赛、英语演讲比赛等让学生积极参与到比赛过程中，锻炼学生对英语语言的应用能力。除此之外，教师还可以使用任务教学法，根据学生的学习需求设计具体的分层次的学习任务。让学生根据自己的能力选择合适的学习任务。在完成学习任务的过程中，达到英语学习的目的。在开展任务教学活动时，注重对学生语言输出以及语言运用能力的培养，能够增强学生学习的主动性，有利于学生及时发现自己在对英语语言进行应用过程中存在的问题，提高学生学习英语的自信心，提高学生的英语交流能力，充分发挥实践教学环节的作用和意义。

五、结语

综上所述，在我国的英语教学改革过程中，大学英语教学改革工作是比较薄弱的环节。因为各方面的限制，并没有对大学英语教学改革进行立项研究。对大学英语进行必要的教学改革是促进大学英语教学效果提升的关键。在开展大学英语教学改革的过程中，需要从教学模式、考试模式以及教学评价三方面进行。要加强对学生的英语实践能力的培养，才能提高学生在实际生活中运用英语知识解决问题的能力，才能够达到大学英语的教学目标。

参考文献：

[1]杨春会. 浅谈当代大学英语教学改革与探索[J]. 科协论坛， 2007（8）：428-428.

[2]余爱菊. 普通高校大学英语教学改革的思考[J]. 当代教育理论与实践， 2014（1）.