师生融洽让学生学英语成享受

阳志

【摘要】如何构建和谐师生关系？如何走出传绕教育误区，建立新型师生关系;正确面对素质教育，走出分数怪圈，情趣化教学方法;开设并组织好第二课堂等，达到让学生享受英语学习的目的。

【关键词】和谐师生关系 素质教育 情趣化教学 享受学习

无论是母语还是外语，任何人都不可能轻易学好或教好。但是如果老师教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，我认为融洽师生关系，充分利用趣味教学是必要的，也是可行的。

为什么要构建和谐师生关系，怎样让学生享受英语学习？笔者认为可以从以下几点入手。

一、走出传统教育误区  建立新型师生关系

在迎接新世纪挑战的办学过程中，在逐步与国际教育接轨的活动中，教育工作者首先应该转变教育思想、更新教育理念，在“传道、授业、解惑”的过程中，重视人际关系在教育活动过程中双方的相互尊重、理解、信任和民主、平等这样的新型师生关系。它打破了教育工作者与受教育对象之间易产生的“心理对抗”，改变了以往教育活动中信息传递的单向性，提倡参与性、交互性、探讨性，尊重学生的人格。使我们的教师从思想深处热爱每位学生，信任每位学生，了解每位学生， 尊重每位学生，教育教学活动在民主、平等、严格而宽容的和谐氛围中进行。

从学生的角度讲，他们大多数悉怕不能接受这种“爱”。 这一现象促使我们必须重视师生关系在教育活动中的作用，研究双方都能承认和接受“爱”。传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松，愉快可言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得以而为之。但就多数而言，由于不感兴趣，也就逐渐放弃英语学习，从而导致两极分化，教学质量不佳。

高素质人才的培养需要一个良好的成才环境。基础教育肩负着教会学生做人，培养品德高尚思维活跃，体魄健美，个性充分，心理素质良好的学生。这个育人目标主要是通过学校的一系列行之有效的教育活动来实施的，教师的指导、组织作用，对学生的信任、尊重、民主、严格而宽容的爱将对孩子们的学习效果、健康成长产生积极的决定性作用。

和谐师生关系的建立，有利于形成师生在课堂内外交往方式的“友好界面”。相互尊重，严格而宽容的爱使学生喜欢也敢于向老师倾吐内心深处的秘密;教育教学活动中反馈的信息量增大，可信度提高;培养出的孩子懂得尊重他人，与人相处、协调的能力增强，同时，这种友好界面将对学生的学习积极性， 向往性和兴趣性产生重要的影响，将会把美好的童年留在学生永恒的记忆之中。

和谐师生关系是学校面向新世纪办学的需要。随着知识经济的到来，人们受教育程度日益提高，学生家长对孩子的健康成长寄予厚望，家长自身素质高，学历高，熟知教育规律、方法，他们不仅仅满足于孩子的学习成绩，更关注学校在教育活动过程中，老师对孩子人格的尊重，对孩子的态度、方法是否合理、得当、科学，关注着教育活动的每一个环节。

二、正确面对素质教育 走出分数怪圈

英语学科素质教育应在学生现有的身心条件下进行，通过学校教师树立正确的素质教育观念，让学生通过听说读写译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质以及交际能力为核心的英语语言运用素质。为把素质教育落到实处，英语课堂教学应把全面提高学生的语言素质、文化素质、思想品德素质，自学能力以及在各种环境下的心理调整能力作为基本目标。

教师的思想，学识和能力直接影响的有素质教育的效果。英语教师必须比其他学科的教师具有更为丰富英语国家的民族、文化、历史以及政治经济社会背景知识，才能处理好教材，使学生更全面地学习英语知识，并提高综合素质和应用能力。因此，英語教师应该适时地更新观念，在教学中扮演好本身的角色，以提高教学效果。

转变教育观念，更新教学思想，注重学生英语交际能力的培养。在教学过程中教师要正确处理好学习语言知识和培养运用语言能力的关系，改传统的满堂灌教学模式为以教师为主导，学生为主体的教学模式，在教学中真正做到精讲多练。并充分利用现代化的教学手段，设置各种情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于开口、乐于开口，引导学生在学习语言的过程中运用知识，力求达到提高交际能力的目的。重视非智力因素的开发，非智力因素是推动学生学习英语的动力源泉，它的优劣直接决定着学生英语水平的高低。根据心理学原理，开发学生的非智力因素是提高英语教学的有效手段之一，我们可以从建立融洽的师生关系、培养学生的学习兴趣、及时肯定和鼓励学生等几方面入手。

教师要做课堂活动的组织者、知识的传播者、方法的指导者、语言技能的培训者和文化学习的指导者。教师要做好构思和启发、组织和引导，设法调动每个学生去积极参与，通过本身的学习、运用和实践，掌握语言知识，活动语言能力;教师要利用有限的教学时间，高屋建瓴地将语言知识高效地传递给学生，教师要指导学生掌握正确、高效的学习方法;教师要将语言的内涵包括语法、语义和语用等详细讲解，英语的“听”“说”“读”“写”“译”5种语言技能各有其特点，因此教师对学生的语言技能的培训很是必要;教师要做文化学习的指导者，原因是英语不仅仅是一种工具，更是一种文化载体，我们在学习一种语言的同时，也在学习其传递的文化。因此，英语教师在传授知识和技能的同时，也要给予学生有益的指导。

三、情趣化教学方法

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用同样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断的追求，在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌，这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。单词教学可以用肢体语言（通过人体的动作、表情、眼神等身体部位的活动）来表达单词的意义，使学生迅速理解。它既可以培养学生的兴趣，又符合学生的性格特点，还能充分培养学生的动手能力和思维想象力，加强学生的记忆力。

教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听到的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍遍地领读，学生一遍遍地跟读，效果要好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。创造一个轻松愉快的学校环境，学生自然会在学校中享受，享受学习！

四、开设并组织好第二课堂

英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量，但要学好英语光靠每周几次英语课是远远不够的。所以，还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流，教师应根据不同的班级，不同的层次，不同的水平，不同爱好的同学，教学适当的组织。比如，有目的的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、演讲比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等。既可各班进行，也可同年级、全校进行。这样长期坚持的话，既可以活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内、外结合，全面提升学生素质，同时可以更好地和谐师生关系，使教与学步入良性循环的轨道，让学生在英语学习中享受，享受英语学习！

研究和改善师生关系，建立和谐的师生关系是关系到深化教育改革，全面推进素质教育这一跨世纪教育的改革发展战略目标能否实现的大问题。和谐的师生关系改变了以往教活动中学生与老师间单纯的服从、听从这种教育过程的单向性的缺陷，师生双方在教育活动中形成了良好的合作伙伴关系， 双方的交流以多维的方式进行，“交互”的功能得以充分的体现，育人的实效性极大提高。所以说和谐师生关系提供了良好的成长环境，让学生在学习中享受，进而享受学习，也达到了塑造一批心理健康的全面发展的高素质人才的目的，这才是真正的素质教育。

参考文献：

[1]《爱因斯坦文集》，第三卷，商务印书馆，1979年第1版

[2]邬志辉主编《当代教育改事实践与反思》东北师范大学出版社，2006年2月版

[3]方建文够城《全面素质教育手册》中国物资出版社，2000年版