项目驱动式教学模式在高校计算机教学改革中的问题分析

王珂

【摘要】在信息化的时代背景下，计算机在各个行业的应用越来越广泛，对计算机技术人才的需求量也在不断增加，所以各大高校对计算机教学引起了重视。随着计算机技术的不断发展和完善，传统的教学方法已经无法满足高校计算机教学的需求，改革刻不容缓。而驱动式教学模式可以将理论与具体实践进行融合，可以有效的促进高校计算机教学的发展和改革。为此，本文針对项目驱动式教学模式在高校计算机教学改革中的应用进行探讨，对于其中所存在的关键性问题进行分析，并探究了相应的解决方法。

【关键词】项目驱动 教学模式 高校计算机 教学改革 问题分析

现如今，计算机已经成为高校必修的一门基础课程，课程内容涉及的领域比较广泛，需要学习的知识点比较多，再加上计算机课程是一门实用性和系统性都比较强的学科，所以随着计算机技术的快速发展与社会需求的变换，对计算机教学提出了全新的挑战与要求，同时也增加了学生的学习难度。项目驱动法是以具体的任务为学习主线，项目中包含着知识要点，在完成项目的过程中，可以促使学生不断的完善自我，有效的提高学生的综合能力。

一、 高校计算机教学模式改革背景

自二十世纪九十年代开始，我国高校已经开始逐渐普及计算机基础教育，1997年时，我国正式颁布了高校计算机等级考试。另外，很多单位在人才选拔时，要求毕业生具备一定的计算机能力，由此可以看出计算机技能是非常的重要。但是在目前我国计算机教学过程中，出现理论知识与生活实践严重脱轨的现象，导致大部分学生的计算机操作能力还处于较低的水平，这很不利于学生今后的发展[1]。

二、高校计算机教学模式改革过程中的常见性问题

（一）学生基础差

虽然教育部从2006年开始就已经制定了小学信息技术教育和教学大纲，以此来普及中小学生的信息技术教育，为高校计算机技术学习奠定一定的基础。但是在我国城乡差异比较大，很多乡镇中小学缺乏相应的计算机教学设备，导致一大批学生对计算机知识了解甚少，这给高校计算机教学带来巨大的阻力。

（二）高校的计算机教学形式较为单一

计算机课程是一门实用性和系统性都比较强的学科，但是很多高校由于受到教学空间和教学资金的影响，在计算机教学方面更多的是进行理论教学，却忽视了实际上机操作对于培养学生实践能力所发挥的有效作用。这种比较单一的教学方式导致教学质量受到影响，学生也很难将所学的理论知识应用到计算机的实际操作中去[2]。

（三）相应的计算机教材内容不够完

计算机行业正处于不断发展的状态，而目前我国高校计算机教学方面所采取的教材大多是由校内自行安排，教材的内容不够完善，比较落后，这与不断发展的计算机行业存在较大的差距，这在很大程度上阻碍了学生计算机技术水平的提高。

（四）高校所采取的计算机教学模式较为落后

受传统教学理念的影响，高校所采取的计算机教学模式依然将教师作为课堂学习的主体，依靠书本、多媒体进行理论知识的教学。这种教学方法容易让学生形成一种被动接受知识的意识，时间一长，学生容易产生疲惫感，失去学习的积极性。而且，这样的教学知识形式化的教学，学生缺乏实践的机会，让学生以后很难适应社会工作岗位的需求[3]。

三、项目驱动教学模式在计算机教学中的应用

项目驱动式教学模式是采取一种实时探究式的教学模式，对于某一方面的专业知识框架进行构建，然后在对原有的知识进行重组安排。这种教学模式更能激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的投入到学习中去。但是教师在进行计算机教学项目的设计时需要立足学生的实际情况重视项目设计的可行性 ，教学项目的难度应当适中，这样有利于加强学生对于计算机知识学习的主动性。除此之外，项目的设计应当确保应用性，让学生能够将所学的知识有效的应用到实际当中，有效提升学生的计算机专业能力，从而提高学生的社会竞争力[4]。

四、项目驱动式教学模式在高校计算机教学应用中的流程

（一）科学合理地进行任务设定

计算机课程内容所涉及的知识点比较多，学生对重点知识的掌握比较困难。所以，教师在进行计算机课程教学的过程中，可以根据当下所学的课程内容，为学生安排相应的项目任务，让学生在完成任务的过程中去发现问题，然后学会解决问题，以此来引出计算机课程教学中的知识要点。

（二）有效促进学生之间的合作学习

项目驱动式教学一般是以小组的形式进行学习，这样既可以扩展学生的知识层面，又可以加强学生对相关问题的讨论与交流，有效促进学生之间的合作学习。

（三）引导学生总结项目任务中的经验

项目驱动式教学模式不仅仅是为了更好的提高学生的计算机操作水平，更重要的是引导学生总结项目任务中的经验，让学生能够在完成任务的过程中发现自身的不足，并且学习他人的优点。

（四）鼓励学生进行实践训练

在高校的计算机教学过程中，实践训练应当被放置于与基础知识积累同等重要的位置之上。鼓励学生进行实践训练，强化学生的计算机操作能力。

结束语：

总而言之，现如今，计算机已经广泛应用于人们的生活中，各行各业对计算机方面的人才需求量也越来越大，这也使得高校计算机专业一直是多年来的热门专业。但是目前高校的计算机课程教学模式已经无法满足迅速发展的计算机行业。而驱动式教学模式可以提高学生的自主学习能力、分析问题与解决问题能力、社会能力与信息素养，能够培养出更多符合社会发展需要的计算机人才。

参考文献：

[1]杨基慧. 高校计算机专业项目驱动式教学模式的研究[J]. 信息与电脑，2016（17）：245-246.1003-9767.2016.17.117.

[2]曹丽萍. 高校计算机项目驱动式教学模式探讨[J]. 吉林工商学院学报，2016（3）：126-128.1674-3288.2016.03.033.

[3]胡志惠. 项目驱动和在线模式相结合的高校计算机公共课教学改革探究[J]. 信息与电脑，2015（23）：173-174.1003-9767.2015.23.083.

[4]李军伟，姜学东. 项目驱动式教学模式在高校计算机教学改革中的问题分析[J]. 无线互联科技，2017（11）：86-87.1672-6944.2017.11.038.