医药高校《药事管理与法规》课程教学分析

陈建东

【摘要】本文以医药高校《药事管理与法规》课程教学分析为主要内容进行阐述，结合当下医药高校教学需求为主要依据，从明确教学目标、为社会培养更多应用型人才、个案讨论提升学生综合素质、注重课堂互动这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强医药高校《药事管理与法规》教学的价值，旨意为相关研究提供参考资料。

【关键词】医药高校 药事管理与法规 综合素质 个案讨论

引言：新时期教学要求以学生为主体，教师为主导形式，为学生营造活跃教学氛围，使得学生能够掌握更多理论基础知识，提升学生实际应用能力，《药事管理与法规》是医药高校学生接受的必要学科内容，此课程的主要目的就是强化学生药品研发、生产、销售等基本知识和技能。在实际学习中需要学生能够掌握基础知识，并且还能够强化学生分析问题和解决问题的能力，使得学生能够严格遵守规范机制进行，对于《药事管理与法规》教学实效性提升具有非常重要的价值。

1.明确教学目标

《药事管理与法规》化学和生物工程学院制药工程专业必须接受的一门必修课程内容，其主要目的是帮助学生深刻掌握药品开发、生产、销售和管理工作，使得学生不断可以积累一些理论基础知识，还能掌握相关技能，使得学生感受到学习药品活动的过程和组织机构等，感受学习药事管理基本内容和方法，并且熟悉我国药物法律、法规等，自身具备执行药物管理的能力。基于此种情况能够灵活运用药物理论基础知识，并不断提升自身实践能力，可以使用理论基础知识正确解决实际问题，最主要的内容就是能够帮助学树立依法规范从业理念，按照国家职业需求进行分类，满足职业资格认证需求，要善于从实际情况出发设计专业核心技能，以此不断提升医药高校《药事管理与法规》教学质量和效率。

2.为社会培养更多应用型人才

因为社会的不断进步和发展，人们实际生活质量和水平也在不断提升，回归自然、注重养生、防患于未然是新时期需崇尚的全新理念，对医药只适合医疗服务以及疗效安全性追求具有不可忽视的价值，药事管理在其中充当非常重要的角色，在实际教学中要基于不断为社会培养更多应用型人才为主进行教学，也就是在实际教学中要将药事管理理论基础知识和实践结合起来进行教学，针对学习中存在的实际问题进行详细分析，教师可以从实际生活中寻找一些值得思考和分析的案例引入其中，强化学生对知识的理解程度[1]。虽然《药事管理与法规》属于一门应用型学科知识，不过也需要结合理论和实践结合形式，在培养学生手段上，教师要善于采取典型案例教学形式进行教学，还可以采用GMP现场模拟教学形式，还可以使用阐述教学重点知识形式进行教学，教师也可以邀请一些专业专家人员为学生开展讲座，要求学生以小组形式对专家讲述的内容进行学习和分析，针对专题内容进行探讨和分析。并且在实际教学中要善于借助课程实用性特征进行教学，使得学生可以在课外调研、见习、实习期间高度重视药事活动，为社会培养更多应用型人才，注重突出药事管活动中理论基础知识的使用，使得学生可以在学习期间接触更直接和系统的知识内容，以此不断提升《药事管理与法规》教学效果[2]。

3.个案讨论提升学生综合素质

《药事管理与法规》包含的法律内容和问题比较多，在实际教学中使得学生对这些枯燥知识产生兴趣是一项非常重要的工作 内容，通过多年研究和分析，最终发现将案例分析教学法引用其中，比如在学习药品研发与药品注册管理相关知识内容时，教师可以将反应停事件等案例引用其中，针对案例进行视频资料、文献资料收集，借助影像、声音和图像并茂形式进行教学，仅仅围绕案例内容进行教学，引领学生共同参与到资料分析中，教师在结合学生的发言做出总结和分析。在讲述处方药和非处方药内容时，教师可以融合包装知识进行讲解，为学生提供药品视频内容，还可以为学生提供药品实物等，并且引入相关典型案例内容，引导学生对知识进行分组分析和探究，设置各种问题引导学生对其进行详细分析和研究。将课堂知识融入到探究之中，进而可以感受理论和实践结合的紧密性，激发学生学习兴趣，能够更加自觉的融入到《药事管理与法规》学习之中，进而可以最大限度提升《药事管理与法规》教学实效性[3]。

4.注重课堂互动

《药事管理与法规》包含的内容比较多，政策规律法规等更新比较快，内容比较枯燥和范围，在实际教学中一旦一直沿用传统教学形式，学生就会对学习失去兴趣，无法提升教学质量。所以在实际教学中，教师要及时转变教学思想和观念，善于借助现代化教学技术进行教学，充分调动学生学习积极性和主动性，在讲述药品广告内容时，教师可以为学生播放几个具体广告，使得教学内容能够以主观形式呈现在学生面前，在讲述GMP、GAP知识时，教师可以使用CAD软件进行三维图绘制，使用Flash形式为学生提供标注生产流程，使得学生能够更好的理解和掌握理论基础知识。教学是一个双向过程，教和学之间是互动的，因此在实际教学中，教师使用视频软件教學时，需要结合学生动态进行，适当为学生提供相对应问题，引导学生对问题进行积极讨探和分析，教师提问要注重循循善诱，深入浅出。并且要及时收集学生回答的问题和反馈的信息，依据教学中存在的重难点知识进行讲解，引导学生对知识进行深入分析和研究，激发学生学习主动性，能够更加自觉的融入到学习之中，强化将课堂互动教学实效性。

5.结束语

总而言之，在实际教学中，教师要意识到《药事管理与法规》教学内容的重要性，整个教学过程以学生为主进行，教师不能一味讲述理论基础知识，要善于结合实际生活进行，针对学生实际情况进行综合分析，为学生提供真实存在的案例进行，注重课堂上师生之间互动，强化学生对理论基础知识的理解，以此不断强化《药事管理与法规》教学实效性。

参考文献：

[1]刘飞， 杨飞. 《药事管理与法规》课程教学经验与体会[J]. 农垦医学， 2017（2）.

[2]赵栋. 高校药学类专业“药事管理与法规”平台课程建设[J]. 办公室业务， 2017（21）：42.

[3]唐丽娟， 王建， 詹永成， et al. 多元化教学在《药事管理与法规》课程中的应用[J]. 中国药事， 2018.

[4]舒炼[1]， 张姣[1]. “项目驱动”法在《药事管理与法规》教学中的应用[J]. 科教导刊（电子版）， 2017：41.