素质教育下幼儿体育教育的探索研究

刘海燕

【摘要】在国家推行素质教育的大背景下，如果能够对幼儿实行素质教育与体育相结合的教育，对于幼儿的发展具有一定帮助，能使得幼儿从小养成锻炼的意识，有终身锻炼的理念。俗话说身体是革命的本钱，身体健康是一切发展的前提。因此，体育锻炼是十分必要的。对幼儿进行素质教育下的体育教育更是必要的。

【关键词】素质教育 幼儿教育 体育教育

1素质教育下幼儿体育教育的作用

首先，通过体育教育促进幼儿智力发展，通过对外界事物自身的理解和活动中，提高了幼儿的逻辑思维能力，增加词汇量，增强语言能力，不知不觉地学习到了许多的数学知识和科学知识。其次，通过体育教育养成良好的品德品质，幼儿园体育活动以其丰富的内容和形式，为培养幼儿良好的品德创造了良好的条件。第三，通过体育教育锻炼幼儿的身体素质，还可以增加幼儿的免疫力，让有幼儿有能力抵抗来自外界各的疾病侵袭，而且明显改善了幼儿的身体健康状况。

2幼儿体育教育开展现状

2.1基础硬件设施差异明显

幼儿园的场地建设与配备设施是其对幼儿进行体育教学工作时的一项重要标准。陈超在研究禹城市幼儿体育教育现状中说明，不同级别的幼儿园，体育活动场地也是参差不齐的。级别越高，幼儿园的硬件设施越好。赵芳提到许多幼儿园不仅室外活动空间小，配备活动设施较少，而且缺少室内活动空间，如若遇到雨雪或者恶劣天气时，体育活动就要被迫停止。目前很多幼儿园体育活动受到限制，有很大一部分是因为场地的原因。活动场地过小，或者活动场地存在安全问题。许多民办幼儿园条件达不到配备塑胶场地或者铺设地毯，只能让幼儿在过硬的水泥地上活动，这样长期下来，不仅磕碰在所难免，过硬的运动场地会影响幼儿膝盖的发育，影响幼儿的身体健康。还有一点是因为幼儿园的数量建设不足，导致幼儿园内幼儿人数多，就出现活动器材和设备不够很好的分配的现象。

2.2教学目标不明确

幼儿体育教学目标分为近期目标和长远目标。近期目标是幼儿在一段时间通过体育活动，达到预期的效果，长远目标让幼儿身体素质得到发展，得到终身体育的意识。幼儿园应根据不同年级幼儿的现实状况来具体制定体育教学计划于活动，体育教学活动要充分的体现出具体目标。张楠发现只有部分幼儿园有具体的体育教学目标，大部分的幼儿园并没有明确的体育教学目标，更没有对不同年级的幼儿进行差异性的体育锻炼。幼儿园对于体育教学目标认知的不清楚，就会导致在教学内容方面的无目的性，缺乏差异性和针对性，忽视幼儿运动能力的培养。王玉珠在研究我国幼儿体育教育目标时谈到，幼儿体育教育缺乏一定的连续性、系统性和灵活性，在幼儿体育教育评价方面，没有明确的，具体的，系统的标准，这就一定程度的延缓了我国幼儿体育工作开展进程。

2.3专业幼儿体育教师较少

幼儿教师是人们处于学生阶段所接触的第一类教师，传统的幼儿教师多具备音乐、钢琴、绘画等才艺技能。杨永存提到，大多数幼儿教师毕业于幼儿教育专业，虽然具备一定的运动技能与幼儿身体发育方面的基本知识，但是在对于对幼儿体育锻炼方法与内容上的知识并未系统的掌握。赵芳在调查幼儿教师是否接受过幼儿体育课程培训方面发现，只有少数人接受过幼儿体育课程的培训。崔国廷在研究幼儿教师体育素养时发现，因为大多教师不是专业的体育教师，所以对于体育活动和专项体育理论知识的了解较低，教师的运动技能和运动行为也有所欠缺，体育教学技能也不太乐观。

3素质教育下幼儿体育教育的有效对策

3.1关注幼儿个性差异，大力加强安全管理

《3～6岁幼儿学习与发展指南》明确指出：重视游戏和生活的独特价值，创造丰富的教学环境，合理安排幼儿一日活动，通过直接感知、实践操作和亲身经历，以此来支持和满足幼儿实践的能力。由于每个幼儿的身体素质、心理素质、运动能力以及兴趣爱好，都存在不同程度的差异，因此在体育活动中，每个幼儿完成的程度也是不同的，有的幼儿可以轻易的完成，但有的幼儿缺很难做到，有的甚至努力了也能难做到，这就要求孩子们的老师要“蹲下”身子，以孩子们的视角融入他们，老师不仅要引导孩子建立安全活动意识，还要了解幼儿的的接受能力、特长爱好、身体状况等，积极引导幼儿参与活动。安全是幼儿园开展各种活动的普遍要求。因此，我们应该更加重视体育活动的安全教育。

3.2聘请专业的幼儿体育教育教师

专业的人做专业的事情。专业的幼儿体育教师能够给在进行体育运动的幼儿正确的指导，怎样能够减少对身体的伤害。专业的教师能保护好幼儿不受伤害。让幼儿对体育锻炼感兴趣，形成体育锻炼的意识，培养幼儿养成终身体育的思想，从小养成一种健康的生活方式。专业的教师还能够合理地给一些适合幼儿的运动项目，能让他们既运动了，又不会过度运动。因为幼儿还处于身体发展的阶段，过量的运动有可能会伤害幼儿的身体健康。因此，量力而教也是非常关键的。

3.3激发幼儿的兴趣，让幼儿为主体参与活动

在《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园的主要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，抓住幼儿的年龄特点，开展形式多样的体育教学活动，以幼儿为主体，培养幼儿自主游戏的能力。兴趣是幼儿第二个“老师”。幼儿园教师可以利用当地的环境资源，通过正确的引导，激发幼儿的活动兴趣，把兴趣融入进体育活动，从而使幼儿正真的热爱体育运动。体育游戏教学中，应该要体现幼儿的主体性与创造性。培养幼儿的兴趣使体育教学中重要的目标，好的兴趣，才能够吸引幼儿的注意力，才能积极参与体育活动。

结束语：在新课程改革以后，国家的教育就开始推行素质教育，关于素质教育下幼儿体育教育的思考与探索应从以下几方面入手：一是幼儿园的体育课程方面;二是幼儿园在上体育方面课程的防范方面;三是幼儿园为幼儿上体育课所做的准备，包括器材准备、场所准备、环境准备。综上所述，以上内容就是对素质教育下幼儿体育教育的论述。

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