让微课成为小学音乐课堂的“兴奋剂”

霍瑶

[摘要]微课是一种辅助教学的简短视频，在短时间内为学生传授重点知识，具有很强的针对性。利用微课，可以展现更具有感染力的音效和生动有趣的图片，为学生创设出活泼有趣的音乐课堂。通过微课进行教学，可以让课堂充满着音乐的气氛，使学生爱上音乐课。

[关键词]小学音乐 微课

在传统的音乐教学中，教师仅仅通过自己口述帮助学生认识简谱，或是在黑板上为学生写下某个知识点让学生理解，对于小学生的思维而言，小学生更能够接受以图形为主的知识，对于一些抽象的口述知识无法在学生脑海中形成概念。所以教师在音乐教学中要贴合小学生学习特点，利用微课的形式让课堂“动”起来，激发学生学习音乐的兴趣，让学生在每堂课上参与性更好，从而培养学生的审美能力，进而提升学生的音乐素养。

一、运用微课教学，构建趣味课堂

小学生的心理有着鲜明的特点，不仅保持着爱玩的天性，而且对于动态的图片与游戏的形式有着浓厚的兴趣，所以在新课程的改革下，我们更加重视学生在课堂中的自主合作探究精神，让课堂变成学生快乐成长的乐园，而不是机械的让学生进行枯燥乏味的反复练习，就像是在传统的《认识简谱》教学中，教师让学生以朗读记忆的方式去背诵多拉米发索拉喜，学生在开始朗读时还能够充满兴趣，但一整堂课都在反复的背诵小学生会感到很枯燥，对《认识简谱》的知识点印象不深。所以教师在教学过程中运用微课教学，将《认识简谱》的难点以微课的形式展现到学生面前，更好的提升学生兴趣，提高教学效率。例如在《认识简谱》这堂课中我们要让学生明白不同的音符，一共有七个不同的音符，这是教学的难点，教师改变传统的让学生死记硬背的方式，让不同的音符都活过来，与学生成为好的朋友，可以制作这样的微课：当家里的大人都睡熟了，音符宝宝们便醒了过来，它们迫不及待的想要和班上的小朋友们交朋友呢！让我们看看第一位想要和我们交朋友的音符是谁呀？这时1“Do”音符出来了，他长得可真是又高又瘦，向我们介绍自己说“小朋友们好，我是1“Do”音符，别看我长得瘦，我可是音符里面的老大！”学生都被这可爱的音符形象乐的捧腹大笑，之后出场的是1“Do”音符的弟弟2“Re”音符，蹦蹦跳跳的走到学生面前，向学生介绍自己的特点……教师设计这样的微课，让每一个音符都以动态的形象展示到学生面前，学生跟随着微课的形式，一边手舞足蹈，一边笑逐颜开，走进了趣味的音符世界。教学的重难点也在这充满欢乐的微课中得以突破，学生纷纷表示想要再看一遍，加深了学生的印象。

二、运用微课教学，构建动态课堂

学生在观看了“音符跳舞”的微课后，告诉老师自己观察到了“1”出来的时候会发出“Do”的音，“2”出来的时候会发出“Re”的音，不同的音符出来会发出不同的声音，他们都在快乐的跳着舞蹈，一起唱起了动听的歌曲呢！学生的细致观察将音符的特点组成快速的找了出来，这时候教师再为学生介绍学生看到的“1 2 3 4 5 6 7”发的音是“Do Re Mi Fa Sol La Si”。学生对音符的特点便牢记于心了，也为接下来的学习打下基础，让学生在《认识简谱》的学习中感受到了一个动态的环境，不仅视频中的音符在动，小朋友的心也随着音符快乐的舞动，提升教学效率。

三、运用微课教学，创设动态环境

认识简谱是学生学习音乐的基础，学生没有学习好简谱会对学生今后学习不同种类的音乐带来困境。所以教師在教授《认识简谱》这一课时时，要创造性的使用教材，合理的运用微课形式教学，利用微课打造动态的音乐环境，特别是针对小学生音乐教学，小学生音乐欣赏中不仅需要学习到不同种类的歌曲，还需要认识各种形式的音乐器材，但小学的音乐课时量少，所以在有限的课时量中要借助微课，使其调动学生参与的积极性，提升歌唱教学的实效。在课堂教学的导入环节，教师就可以利用微课进行导入，为学生制作本课知识点的微课，使学生在教学开始就能够进入到音符王国中，认识这些可爱的音符宝宝，再让学生记忆到每一个音符出来的时候会发出怎样的声音呢？该用怎样的情绪和力度去表达歌曲？加入微课教学，让复杂的问题动态化与简单化，将生动形象的音符、记号、术语展示到学生面前，让学生自己去观察，去挑战视频中的“找不同”，学生的兴趣更好，也让学习难度降低，更好的提升学生的音乐素养。

四、运用微课教学，加强学习实效

音符是音乐的基础。在传统的音乐教学中教师是带领着学生一起观察音符来让学生认识音符，在这样的学习模式中，单调反复的学习会使得学生感到厌倦，既浪费了课堂时间，也没有得到学习实效。而微课教学能够弥补传统教学中的不足，围绕着微课进行的教学能够将音符学习变得生动有趣，降低音符学习的难度。

在平时的教学环节中，学生需要掌握不同的音区，帮助学生建立起高、中、低音区的概念，在学生通过趣味的形式认识了音符后，教师运用微课教学，在课堂中让孩子聆听小鸟、鸭子、黄牛的叫声，再聆听对应的音区弹奏出来的声音，让学生对不同的音区有一个形象的了解。教师可以改变传统的测验形式，运用微课给学生一个趣味的随堂测验，在微课视频中出示了七只可爱的小猪，每一个小猪身上都有一个宝箱，完成每一个宝藏之后可以获得一张拼图，看看七个宝箱挑战完成后会是一幅怎样的拼图呢？学生对于这类充满挑战欲的随堂练习充满兴趣，每一位学生都认真的盯着教师微课中的不同宝箱，而每一个宝箱里面就是这堂课中的认识音符，每一个音符表示的是那一个音？在学生一个个都挑战完成后，获得了一张自己喜欢的拼图，学生开心极了，即收获了知识，也增加了自身成就感，使学生在不断学习的过程中敢于表达，敢于挑战，成为更好的自己。

总之，在小学音乐教学中，教师要合理的运用微课教学，提升学生对音乐学习的兴趣，发挥微课教学在小学课堂中的作用，让微课成为小学音乐课堂的“兴奋剂”，使学生在快乐中学习知识，在趣味中掌握音乐理念，更好的提升小学音乐课堂教学效率，进而提升小学生音乐素养，遵循素质教育下的“德智体美劳”全面发展。