高校辅导员媒介素养现状及提升策略

肖彬

【摘要】随着我国经济不断发展与教育体制的不断推进，对高校辅导员的媒介素养和专业发展越来越重视，辅导员素养的高低直接关系着教育质量的水平，高校辅导员在大学生日常生活与教学实践中发挥着至关重要的作用。在很大程度上辅导员的媒介素养也影响着大学生的思想政治水平与价值观，基于此，文章从多个角度就高校辅导员媒介素养现状进行深入分析，并提出相应的提升策略。

【关键词】高校;辅导员;媒介素养;现状;提升策略

教育大计，教师为本。我国一直以来都是非常重视教育，高校辅导员是教育行业的领路人，他们的水平直接关系到国家未来的接班人，所以现在对高校辅导员的媒介素养提出严格重要。辅导员的媒介使用习惯更符合青年学生的新媒介使用特点与要求，高校辅导员媒介素养的提升对于舆论引导学生和网络思政等方面发挥着至关重要的作用。

一、高校辅导员媒介素养现状分析

在传媒行业重要改革的过程中，舆论在格局中具有较大的转变，家庭教育缺失媒介素养环节，也就是说当前社会媒介教育正处于发展的初级阶段，无论是学校还是家庭对于媒体素养的重视与培养程度还不够，高校媒介素养教学成为了当前教育工作者首要解决的问题，重视媒介素养教育对于大学生的成长以及未来发展具有十分深远的现实意义。但是当前我国高校辅导员媒介素养还存在一定问题，作为积极的媒介使用者，对于辅导员信息处理与分析能力上有着极高的要求，下面我们从几个方面就辅导员媒介素养存在的问题进行分析：

首先，辅导员媒介获取意识不强。媒介信息获取并不是一个独立的环节，它与我们传统的教育手段是相互联系、相互促进的，如果把媒介信息处理与获取和传统课程割裂开是不科学的。作为高校好知识分子，辅导员具有一定的批判质疑能力，同时媒介素养的培养更要考虑到辅导员的实际状况。随着新技术与新媒体的大量出现与应用，广播电视、纸媒以及互联网之间的技术逐渐出现趋同与融合的状况，以前各个媒体介质都是各自发展，媒介报道的信息背后隐藏着丰富的有价值的信息数据，辅导员要对这些新闻报道有一定的质疑能力。但是大部分辅导员在媒介信息搜索和分析上仅仅停留在表面，不能将媒介信息进行深入的剖析与整合，也不能与学生共同分享。

其次，辅导员与大学生媒介信息互动有限。一直以来，在教学模式中老师处于主导地位，辅导员与学生之间的互动主要都集中在事务性工作上，也就是说老师与学生联系一般都是因为学生生活需求或者教学活动等。辅导员这个职业无论家长还是学生都有一种敬畏之情，这使同学与辅导员之间直接产生了距离感，间接地也打消了學生对学习的热情与积极性。高校辅导员与大学生的互动应该是频繁的，但是这类互动都是围绕教学活动或者教学任务开展的，在互动模式下，缺少与学生间的思辨性讨论，大部分辅导员都是通过浏览学生的媒体动态习惯，了解和掌握学生的日常生活、感情以及学习等基本信息，一旦发现有任何异常或者其他问题，就会采取相应手段与方法进行干预，辅导员与大学生之间的关系还是停留在传统教学活动中，媒介信息互动十分有限。

最后，辅导员媒介信息传播的深度与广度有待提高。现阶段，媒体的自我呈现展示出个人形象，信息的影响力通过这种形象潜移默化的影响着生活与学习的方方面面。但是大部分高校辅导员都面临着繁重的教学工作任务，根本没有太多的时间与精力去进行科学研究。随着教育改革的不断深入，教师都在积极探寻适当前教育背景与要求的教学手段，良好的辅导员媒介形象是一种无形的资产，可以直接产生亲和力和强化学生的认同感，尤其在科学技术与信息技术影响之下，教学方式与教学理论不断创新，比如出现了网络课程、微课等多种形式的教学方式。但是辅导员对于媒体形象的作用并不重视，目前高校的许多教学模式还是局限与课堂之上，忽视对政治思想的舆论引导作用，如何提升辅导员媒介素养成为当前十分重要的问题。

二、高校辅导员媒介素养提升的相关策略分析

首先，与时俱进，增强媒介意识。高校辅导员的媒介素养并不是与生俱来的，而是通过生活与工作实践不断总结与学习得来的。是在传统教育模式的基础上，通过现代信息技术对课程进行创新，了解新媒介环境的特点与发展规律，认识到它对高校发展与教学活动的重要性，进而提升辅导员的专业能力与媒介素养，这对也推进了我省职业教育教学改革，对教育改革的发展与辅导员的媒介素养能力的提升有着重要的意义。

在充分分析每个学校对学生发展需求的基础上，开展课程的构架规划，重视自身的信息能力和素养的培养和提升，不断更新教育理念，同时还要分析其他辅导员的要求与状况，制定符合辅导员的职业规划，主动学习媒介传播知识，提高应对现代新兴传媒的能力。

其次，重视实践，提高媒介信息处理与分析能力。在传统教育行业，我们都是更加注意理论借鉴，举例说明等，却没有注重实践的研究。作为新时期的知识分子，有一部分辅导员已经掌握了一定的媒介知识和媒介技术，在精品资源共享课程的建立与推动下，主动抓住工作中每个实践锻炼的机会，积极应对媒介，在这里我们更要秉持“需要性、参与性、和谐性”的理念，并充分调动高校辅导员参与到实践中，不断以提高自己对信息的解读、处理与和分析能力，在实践中发现问题，解决问题，并且清晰地分析与之相对应的教学中的内容。

三、结束语

在媒介融合时代大背景下，信息海量化、话题娱乐化以及政治多元化，如何引导学生在网络时代中健康成长成为教育工作者的重要内容。辅导员作为学生学习与生活的重要引导者，对于高校辅导员媒介素养的提升具有现实意义。