浅谈初中英语阅读教学

刘俪星

【摘要】阅读是初中英语教学的关键部分，英语阅读训练是英语学习的核心，阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一，加强学生的英语阅读能力，可以提高学生听、说、读、写的能力，提升英语实践应用的综合能力，激发学生对英语的兴趣等，所以英语阅读教学是培养学生提高英语认知及交际能力的有效途径。新课程标准明确指出，要注重学生各种能力的培养，特别是在初中英语教学中，英语阅读更是一个英语知识积累的过程，通过提高英语阅读教学效率，提高学生的阅读能力，可以让学生感知丰富的语言材料，丰富英语词汇和其他基本知识等， 我们英语教师更应该重视学生阅读能力和语言运用能力的培养和提升。

【关键词】初中英语   阅读教学

一、英语阅读教学的目的

主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。其内容广泛，题材各异。总结归纳为以下两点：

（1）提高学生对书面外语的阅读能力：即懂得按照不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，進而提高阅读的速度。

（2）提高学生对书面外语的理解能力：即获取具体信息的能力，对阅读材料进行分析、推理与判断的能力以及对阅读内容进行评价的能力。分析、推理与判断的能力以及对阅读内容进行评价的能力。

阅读的目的是理解，阅读能力直接为理解服务。理解能力是阅读能力的演化。这就是阅读与理解的辨证关系。在实际教学中教师应处理好这一关系。

二、英语阅读教学的题型重点

以英语阅读题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆，深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论，或从上下文、字里行间悟出可能存在的和必然的结果来。其测试的重点不外乎有以下几点：

（一）字面理解试题（literal comprehension）

这是一种最简单的试题，其特点是答案明确具体，一般从阅读材料中可以直接找到答案。如辨认文章中事件发生的时间、顺序，人物的外貌、特征，它们与事件的因果关系。

（二）推断理解试题（inferential comprehension）

这种题要求学生根据文章结构，掌握所读材料的主旨、大意以及说明主旨和大意的事实和细节。既要理解具体的事实，也要理解抽象的概念;既要理解字面意思，也要理解深层含义，或弦外之音，分析作者提出的观点、态度，进而从字里行间推测作者没有说明的意图、含蓄的内容，从中悟出作者的目的。

（三）综合评价试题（evaluation）

这是阅读理解中最高的一个层次。它要求学生能凭着他们应有的常识、价值观，充分运用阅读材料以及自己的阅读经验对阅读内容做出自己的分析与评价。

三、英语阅读理解能力的有效提升

我们知道了阅读教学的目的、考查的重点、答题的方法及步骤，也了解了我们存在的问题，那么在今后的教学过程中我们应该如何注意培养和提高学生们的阅读理解能力呢？

（1）选择阅读方法。要注意按照题目的要求及目的选择使用不同的阅读方法。详读（scanning）：通过详读能寻找到某种具体的资料和信息，并对材料从表层到深层进行层层理解;阅读（skimming）：其目的只是为了获取、知道文章的内容大意，例如，simple stories for enjoyment， news， letters from friends， big of news from the local paper.因为这些内容对你的阅读理解文章无大妨碍，而且简单，清晰明了，故只需略读即可。

（2）要树立自信心。不要一遇到生词就退缩，就查字典，要学会充分利用上下文，上下句来推断出该词的意思。也可以利用构词法（合成、转化和派生）来猜测。

（3）抓住核心词。上面的做法可以帮助我们扫除生词的障碍，在理解过程中起了一个"桥梁"的作用，这是非常重要的。并且，我们还要学会抓住核心词。要知道人们在表达思想的过程中，由于修辞或其他方面的需要，往往使用了一些作用不大的修饰词语。因此，要想准确、明了地理解文章，我们则要把着眼点放在核心词上，放在理解句子内部结构的关系上。

（4）抓住主题句。在多数文章中，开篇的首句或前几句就揭示了文章的主题，而每一段的首句或未句就为该段的主题句或核心句。

（5）适当进行强化训练。学生每周除了五节英语课外，绝少有机会接触和使用英语。因此有必要进行强化练习。利用每天上课的前5分钟对学生进行阅读强化训练。每次一篇，后附几个问题，做完后统一给出正确答案，解决疑难问题，不留后遗症。

（6）激发兴趣，学会"觅食"。通过阅读，学生学到许多课本上没有的知识，这不仅扩大了他们的视野和知识面，更激发了他们阅读的积极性和求知欲。为了保持学生的积极性我们把课堂延伸到课外，学生由"要我读"，变成"我要读"。培养学习兴趣，读一些简易报刊、畅销书等，如：《上海学生英文报》、《英语画刊》、外研社出版的《双城记》、《英国王妃——戴安娜》、《王子与贫儿》等等。

英语阅读教学是一个综合性的教学活动，既要训练学生的阅读策略，有要进行语言输入，还要培养学生语感，阅读策略的有效使用可以提高学生阅读的效率和阅读水平，增强学生英语学习和英语考试的自信心。总之，中学阶段的阅读教学既是教学的组成部门，也是各级种种考试的重头戏，不抓不行。学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程。阅读兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。因此教师正确指导学生在课堂内、外进行有效的阅读训练至关重要。只有这样，英语教学才达到素质教育的目的，不断培养和提高学生的英语阅读能力，培养出高素质的外语人才。