微信载体下的高职院校人文素质教育现状探究

【摘要】随着网络自媒体时代的到来，高职院校教育工作者在开展人文素质教育时，面临新的挑战和机遇。一方面，传统的人文素质教育方式不再适应迅速变化的新形势，同时，当前一些职业院校人才培养模式也存在不够重视人文素质教育的缺失;另一方面，以微信为平台开展人文素质教育的路径和模式仍在不断探索的阶段。

【关键词】微信  人文素质教育  现状

大学教育要培养学生全面发展的素养，高职院校开展人文素质教育是大学教育的题中应有之意。高等教育尤其是职业院校的教育在培养学生的职业技能和专业能力的同时，也必须把培养学生的人文素养作为教育目标的重要环节。当前，我们身处网络新媒体时代，网络进入千家万户，手机普及率不断提升，在新的形势下，利用微信这个手机自媒体平台作为载体来开展大学生人文素质教育是一种新的尝试和探索。然而，自本世纪以来，虽然我国学术界对大学生人文精神的研究成果颇丰，但以自媒体为视角开展大学生人文素质培育的研究文章和课题还比较欠缺;同时，当前开展人文素质教育的现状还存在诸多值得探究的问题，以微信为平台来开展人文素质教育也存在一些值得深思的问题。

一、高职院校大学生人文素质教育开展成果与缺失并存

教育部明确指出：“大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育，主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对大学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品味、审美情趣、人文修养和科学素质。”高等教育把培养全面发展的人作为教育目的，重视高校大学生的人文素养教育，高校教育工作者在开展人文素质教育时具有明确而充分的政策指导。另一方面，当前的高校人文素质教育在实践层面还存在一些具体的问题。以重庆某高职院校为例，笔者通过发放调查问卷的方式，搜集了解大学生人文素质教育开展的相关数据，分析和探讨当前人文素质教育研究现状。总的来说，通过《大学语文》《中国文化概论》等相关课程的讲授学习，大学生对人文知识有所涉猎和了解，但56%的同学表示较少关注人文精神失落的命题。

（一）消费主义、功利主义盛行，人文精神缺失

在社会转型时期，人们的思想容易受到社会思潮的影响，随着全球化的深入，科技迅速发展，以及工具理性思潮的盛行，社会思潮变得更加多元化，而功利主义、实用主义之风也悄然刮进了大学校园。大学校园是时代的一个小缩影，大学生的思想观念、思维方式也会深受时代思潮的影响，相应的，当前消费主义、功利主义之风的盛行，使人们更注重实际的、现实利益的获得，而对于更高层面的精神的需求、人文素养的培育，则相对重视不够，我们中华民族传统的优秀文化成果和人文精神在新的时代传承中面临时代浪潮的洗礼，在这个过程中，人文精神悄然失落，成为人文素质教育工作者面临的重大考验。

（二）人才培养更注重专业技能，对人文素质教育重视不够

由于高职院校学生生源以及培养目标的特殊性，高职院校学生更加注重实际技能的培育而在人文素质教育方面存在一些缺失。高职院校在人才培养方案中，更加注重专业技能的学习，忽视人文精神、职业素养的培育。以就業为导向的培养模式下，高校以就业率作为人才培养的检验方式，劳动力就业市场上也是以注重学生的实际技能的需求为导向，而一些学生家长也会更加重视自己孩子能在学校获得实用技能、习得谋生本领。当前，高职院校的课程设置侧重点和培养目标上对实用技能和专业知识的倾斜，使得本来应该引起重视的人文素质教育没有获得应有的地位。

（三）人文精神失落，高职院校学生人文素质有待提升

当前，国家很重视发展高等职业院校教育，而高职院校主要是以统招和自主招生结合的方式招收学生，从生源的角度来说，学生的人文素养良莠不齐。以学生阅读习惯为例，当前高职院校学生在业余时间更热衷于在网络中寻求轻松、娱乐化的消遣，他们的阅读习惯还没有被培养好。在纸质媒体式微的过程中，阅读这项好的习惯也被丢弃了，阅读率低会带来知识的匮乏和知识结构的单一，以及人文精神传承的断代。2015年4月20日，中国新闻出版研究院发布第十二次全国国民阅读调查结果，结果显示：2014年，我国国民人均纸质图书阅读量仅为4.56本。远远低于2012年韩国的11本、法国的8.4本、日本的8.5本、美国的7本。这个数据表明，国人的阅读习惯显然欠佳。而在大学校园里，学生的人文基础也很薄弱，有些自制力差得行学生，对网络媒介、手机媒体的利用更多地是通过视听途径来娱乐，而不是作为完善和提升自己的方式。

（四）当前人文素质教育方式比较传统，灵活度丰富性上有欠缺

传统人文素质教育的方式在信息传播的途径和方式方面不能吸引学生的注意力进而激发他们的兴趣。好的教育要激发学生学习的自主性，而传统的一对多的知识传输方式不再适应新的时代发展的需要。传统人文素质教育主阵地依然是传统的课程设置、教学资源和教学方法，随着网络的普及和新的媒介在大学生中的广泛运用，传统的人文素质教育效果并不明显。随着90后、95后成为大学生的主体，伴随着自媒体成长起来的一代人，他们的生活方式和思维方式都变得更加灵活和迅捷，更善于接受新鲜事物，也希望更多地从新媒体中获知自己感兴趣的内容。作为人文素质教育的工作者，创新我们的教育方式，开拓新的教育平台，变得尤为重要。在大学生熟悉的领域和平台开展人文素质教育，才能更好地激发学生的创造热情，从而更加自主地参与到人文教育的学习氛围中。

（五）网络自媒体时代，师生的媒介素养未能与时俱进

一方面，从事大学生人文素质教育工作的教师人文素养未能与时俱进，还不能适应新的时代发展的需求，通过新媒体对人文素质教育资源的开掘还不够;另一方面，高职院校学生的媒介素养不高，他们通过网络媒介来满足自我需要、开展自我教育的自主性还有待提升。在信息化时代，教师和学生都要与时俱进，不断加强媒介素养，把传统的教育资源与现代化的教育媒介融合起来，才能事半功倍。

二、以微信为载体开展大学生人文素质教育优势与弊端同在

中国互联网信息中心CNNIC今日发布第37次《中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.8亿，互联网普及率为50.3%;手机网民规模达6.2亿，占比提升至90.1%。在网民年龄结构中，20-29岁年龄段网民所占比例最高达29.9%。毫无疑问，大学生作为年轻新潮的受众，成为手机网民的拥趸。微信、微博、QQ等手机自媒体以其传播方式的高效性、获取信息的便捷性、以及传播信息资源的丰富性等方面的优势迅速成为新媒体时代的深喉。微信自上线以来，以其强大的功能吸引了年轻群体的注意，微信朋友圈的熟人传播，微信公众号的“扫一扫”的分享方式实现传播的开放性，微信的小视频视听功能、图片影像功能、以及文字的阅读转载传播功能，高效而又便捷地实现了信息的一对多以及多对多的传播。学者李玉峰在《基于微信的大学道德教化信息的传播与优化》一文中认为“微信扩大了大学生的交际圈，降低了获取信息与知识的成本;微信使大学生在思想表达、情感交流等方面更加自由。”

微信传播信息开放性的特点，有助于微信用户——大学生群体获取海量的资源和信息，但这种开放性也使得信息资源缺乏筛选和过滤，变得难以辨别。大学生正处于世界观、人生观、价值观逐步成型的阶段，他们的观念塑造、意识建构既有赖于传统课堂上的教育传达，也获益于网络资讯冲击带来的潜移默化。而当接受的信息不对称时，大学生们尚缺乏独立的思考和判断能力，来甄别信息是否真实、准确、健康有益。微信传播信息即时性、互动性、多元化的特点，也使得微信用户在与人沟通互动的过程中变得肆意和简单化。大学生在日常生活和与人际交往过程中，会不自觉地利用自己熟悉的微信作为宣泄情绪和表达诉求的出口，而微信作为一种网络媒介传播效率惊人的同时，也会带来情绪的传染和信息的迅速扩散。新媒体的崛起悄然间改变了传统信息的傳播方式，进而突破了传统教育的过滤网，而目前的现状是，微信后台监管技术力量匮乏，人文素质教育相关理论研究不足，互联网监管欠缺，相关法律法规还很不完善，面对各种良莠不齐的信息，也存在对非理性、消极负面信息难辨真假的隐患。而这些，都需要教师搭建平台在传播资源和传播方式上做合理的引导。

综上所述，当前，利用微信平台开展好大学生人文素质教育颇为重要，在这个过程中，我们要充分发掘和利用微信这个新媒体的武器，发挥好教师的引导作用，探索出更加适合时代发展需要的人文素质教育新路径。

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作者简介：曾渔渔（1987-），重庆城市管理职业学院人文教育学院教师，讲师。基金项目：本文系《自媒体视阈下的大学生人文素质教育研究》课题的研究成果。