高职大学生思想政治教育实效性评价标准研究

杜美琼

【摘要】思想政治教育理论建设需要加强实效性评价标准的研究；通过实效性评价标准的研究，为高职学院思想政治教育的开展和实施提供反馈意见，促进思政教育实效的提高。本文对高职思想政治教育实效性评价标准进行了分析。

【关键词】思政教育 实效性 评价标准

思想政治教育是高职学院一个非常重要的内容，它担负着引导高职大学生确立正确的“三观”、提高政治理论素养的重任。高职思想政治教育的实效性问题是思政教育工作者多年以来一直关注的问题，作为高职学院，需要结合高职教育的特点及学生的特点，加强对测评标准的研究，建构起高职思政教育实效性评价标准。

一、高职思想政治教育需要科学有效的实效性评价标准

实效性问题是高职思想政治教育的关键问题，是思想政治教育的出发点和归宿。思想政治教育是用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对高职大学生进行影响的一种特殊的实践活动，帮助他们形成符合社会要求的思想品德。而思想政治教育效果如何需要相关的评价标准对教育成果进行考核，评价标准就是关于实际效果的测量尺度。

思想政治教育实效性评价有一般教育评价的共同特性，也具有自身的特性。从学校层面看，它通过对思想政治教育的实际效果进行科学的评价，评价高职大学生思想政治教育的预期目标和实际效果的吻合度，达到了预期的效果则可以说明我们的思想政治教育是有成效的；反之则是无效的。在评价结果的指导下分析思想政治教育实效性的积极因素、消极因素，进而探析思想政治教育实践中的不足和问题，从而促进思想政治教育实践活动的发展；同时，为学校思想政治教育制度的完善提供依据。从个人层面看，当下一些错误思潮和观点会对学生思想行为产生负面的影响，通过思政教育，使教育内容对学生个人产生深刻的影响，让学生树立起正确的思想意识和价值观，具有正确的分析判断能力，解决高职大学生实践中“该不该做”、应该“怎么做”，这对大学生自身的发展必然产生积极的影响，它直接影响着高职大学生能否成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。总之，对高职思想政治教育实效性作评价，目的是为了比较客观的看待思想政治教育，让受教育者的更好地成才。

实效性评价是依据一定的标准和指标体系，定性和定量相结合，对高职大学生思想政治教育的预期目标和实际效果之间的吻合度进行价值判断的过程。思想政治教育的实效是高还是低，结论建立在科学的实效测评基础之上，而这首先必须有客观有效的实效测评标准，才能够通过评价促进思政教育的实效性不断提升。因此，对大学生思想政治教育的评价活动需要特定的标准，这个标准必须从有利于促进大学生思政教育实效性方面设定标准。

二、高职思想政治教育实效性评价标准

（一）评价标准在内容上体现全面性

高职思想政治教育实效性评价是一个系统工程，评价的内容应该包括政治教育、知识教育、能力培养、思想道德教育和行为习惯的养成等。因此，高职大学生思想政治教育实效性评价的标准应是综合性的标准，这些标准彼此相连、不可分割，它使大学生思想政治教育实效性评价成为可能。

（1）政治标准。政抬标准是评价标准中第一位的标准。高职大学生是国家和民族的希望和未来，如今，他们担负着实现全面建成小康社会、2035年基本实现现代化、2050年实现社会主义现代化强国的重担，大学生必须有较高的政治素养，才能担负历史责任、贡献聪明才智。对大学生进行思想政治教育，就是用马克思主义理论、***新时代中国特色社会主义思想武装大学生头脑，培养大学生能运用马克思主义的理论、观点、方法，正确地认识、分析和解决现实问题，真正成为中国特色社会主義事业的合格建设者和接班人。首先必须坚持正确的政治方向，坚持四项基本原则，这是对中国特色社会主义事业的建设者和接班人的基本要求；其次，必须有坚定的政治信仰，信仰马克思主义的崇高理想；再次，必须弄清楚马克思主义理论、***新时代中国特色社会主义思想的内涵、拥护中国共产党的领导、赞同社会主义核心价值观，并在实践中自觉践行，把实现中华民族伟大复兴中国梦的满腔热情转化为刻苦努力学习、报效祖国的实际行动。

（2）理论知识标准。高校思政理论课对大学生进行思想政治教育的主要途径。通过这个途径，增进大学生对中国特色社会主义道路理论制度的认同，不断接受思政教育的基本理论及准则，遵守相应的要求、道德标准等。理论知识标准主要是评价大学生对马克思主义理论内容的理解、认同和接受程度，对教材体系内容的掌握情况，对马克思主义经典著作掌握的程度。可以通过期末统一考试的形式来考察。

（3）能力标准。能力的形成和发展是一个过程。大学生在对马克思主义理论内容认知、理解、领悟的基础上，能够形成正确的价值观，认清是非的分辨力提升，即对事物能够用社会主义核心价值观、道德原则作为判断的依据，对事物有正确的分析和判断。可以利用实践课组织学生进行辩论、演讲，或者对时政的评论等，把这些活动纳入到对学生平时成绩的考察范围。

（4）思想品德标准。思想品德的考察包括社会公德、恋爱道德、家庭美德等层面，由于辅导员接触学生更多，所以该方面的考察可以他们来评价考核，作为评优的依据。

（5）行为习惯养成标准。通过班级活动、日常教学和实践活动中考察和培养，包括文明语言、与同学的团结合作、良好卫生习惯等。

（二）评价标准在过程上体现动态性？

对大学生思想政治教育的评价是一项综合性、系统性的工程，也是一项长期的工程。高职大学生思想政治教育的功能发挥是一个持续的、复杂的过程，大学生的思想发展、品德形成是一个动态的过程，因此，对大学生思想政治教育实效性评价也是一个动态的、发展的标准。

总之，高职思政教育评价是一项综合性、系统性的工程，需要各方面共同努力。既需要不断完善的评价标准，更需要在评价的基础上对反映出的问题及时加以改正、监督和管理，真正体现评价的意义。

参考文献：

[1]徐海红.大学生思想政治教育实效性评价及其标准探析.思想政治教育研究，2010？，（6）.

[2]盛湘鄂.高校思想政治理论课教学实效性及其评价[J].思想理论教育导刊，2014，（1）.

[3]张凯.高职院校学生思想政治教育实效性探究[J].教育教学论坛，2017，（29）.