证券投资业务操作课程的教学心得

杨若涵

【摘要】证券投资业务操作是高职院校中金融管理专业的核心课程之一，这门课程要求学生不仅要掌握证券投资的基本理论知识，而且要求学生具备独立地投资分析和实际操作能力。本篇论文首先简单阐释学习这门课的教学目的和教学过程，然后较为深刻地分析了证券投资业务操作这门课在实际教学中存在的问题，有针对性地在课程改革过程中从证券基础知识讲授、模拟操作、考核方式等方面作出改进，让学生能更好的理论联系实际，真正地学以致用。这些教学心得希望能给广大高职教师提供一些借鉴。

【关键词】证券投资业务操作 問题 建议

我们国家的金融市场正在经历着巨大的变化，多品种的资本市场的产品更新很快，瞬息万变的经济形势对学生的相关理论知识、分析实际问题的能力、实际工作能力提出了更高的要求。所以如何将我们的课程和实际工作紧密联系并快速投入到工作中去，是我们课程改革的重要方向。我们在培养学生的分析问题和解决问题的能力方面进行了探索，取得了一定的效果。

一、证券投资业务操作的教学

1.证券投资业务操作的教学目的

通过本课程的学习，要求学生掌握基本分析和技术分析两种分析方法的区别和联系、方法的选取、分析的内容、技术指标的内涵等。同时系统地掌握证券投资功能、基本证券商品交易、金融衍生商品交易的市场运作、证券市场的监督等。通过本课程的学习，提高学生自主学习的能力、沟通能力、分析能力、实践能力。要求学生利用基本分析和技术分析平台，运用这两种分析方法来分析投资品种和时机、上市公司的素质等问题；运用证券投资风险衡量与分析来预测风险；通过上市公司购并及运作分析，发现购并运作机制中存在的间题。在此基础上，掌握证券投资的技巧，提高证券投资的分析问题和解决问题的能力。

2.证券投资业务操作的教学过程

依据教学目标设计教学内容，并把教学内容置于一定的“情境”下，通过联系实际的媒体资源、应用软件的实际操作训练，把真实问题置于一定的情景下进行学习。学习的过程，就是解决实际问题的过程，问题解决构成了学习的核心教学目标。学生可以根据自己的需要自主地学习，根据自己的需要建构知识体系。证券投资分析课程教学内容设计模式的思路是：证券投资分析的教学目标-----问题探讨----实际应用。通过这个知识系统的学习，让学生掌握了基本知识、基本技能，提高了学生分析间题和解决间题的能力。建构了“知识学习—分析问题—解决问题—思考问题”的教学模式，创设了民主、开放、活泼的学习情境，体现了学生学习的主动性、灵活性和创造性，实现了远程开放教育教与学的自主性、指导性和服务性。

二、证券投资业务操作目前在教学中存在的问题

1.实训室教学管理难度较大。现在我们系里的证券投资业务操作课都在实训室上课，一个学生一台电脑，学生在上课前二十分钟基本都能听讲认真，但是上了一个多小时后，很多学生就不能管好自己，开始浏览网页、说话。在上这种课时候管理学生很有难度，时间久了教学收效很不理想。

2.证券教学软件的问题。很多学校的金融实训室都购买了证券教学软件，这些软件是通过网络接入动态行情，实时更新，为学生的仿真操作提供了便利。而课堂上同学之间的网络交流和师生问的交流等功能相对弱化。对于学生的模拟成绩评定往往只是单纯依靠收益率这一个指标。有时这种软件有严重的实时更新延缓的情况。

3.课上模拟与实际操作的差距。证券的模拟操作不但可以让学生了解不同的投资工具，也能帮助学生将理论知识应用到实际中。这种实践教学模式，可以激发学生主动学习各种网络资源和锻炼实际操作能力，充分发挥了学生学习知识的自主性。但是模拟投资不是真实投资，学生的身心投入有限，学生只注意操盘，完成老师布置的任务，而缺乏证券分析，盲目投资，忽视投资风险。另一方面，模拟投资缺乏真实投资的紧张感、真实感，学生很容易逐渐失去兴趣。

4.教师自身能力不足。证券投资业务操作对教师的知识和实践经验要求非常高，要求教师不仅具备投资学、财务管理、经济学以及市场的相关法律法规知识，而且要有长期从事证券投资经验，而目前证券投资业务操作的教师一般具有丰富的理论知识，而在实践教学中生搬硬套，难以给学生合适的指导。

三、证券投资业务操作实践教学的建议

1.编辑适合本专业学生的教学手册。为了让学生系统地学习证券知识，真正做到学以致用，并且增加教师实践教学的可操作性。我们讲教学内容分为四个模块：知识准备、证券分析、操作策略、模拟操作。根据这四个方面的内容编制实训手册，比如知识准备阶段，就是响应的案例分析和行业报告的形式，模拟操作部分就是总结和心得体会的形式。让学生带着任务去学习，教师定期检查反馈。这样有利于克服学生的不自觉性和惰性，提高教学效果。

2.师生互动式案例分析讨论。证券投资分析涉及金融、投资、财务管理等方面的知识，教师编写真实可信的切合教学内容的案例或者近期发生的重大经济事件作为案例。在教学中引入案例分析，让学生主动查找资料，相互讨论，协商找出解决问题的思路，教师作出点评。这种师生问的互动，一方面可以调动学生能以一种更为主动的、探究式的模式主动进入学习状态，提高学生分析问题和解决问题的能力；另一方面对教师提出了更高的要求，促使教师不断学习，努力提高理论素养和实际分析能力。

3.模拟操作加强过程控制，增加兴趣点。通过利用应用软件，建立与实时行情的链接，操作过程中学生可以了解各种证券行情，掌握证券投资的基本技能，把握交易的实际。教师要全过程引导学生进行证券分析，解读重要的财经新闻，加强师生的互动，培养学生风险意识和正确的投资理念。同时班级内部举行模拟炒股比赛，随时发布动态成绩排名，提高学生的操作积极性，尽量缩小模拟操作和实盘操作之间的心理落差，每次操作结束，要求学生写出操作心得体会，教师及时点评反馈，让学生不断地提高自己的实操能力。

4.提升教师实践教学素质，实践教学对教师提出了更高的要求，案例教学和模拟操作都需要教师具有宽厚的理论基础和丰富的实盘操作经验，不断积累经验，形成一套独特的知识和能力的体系。

5.形成过程考核為主的考核方式。证券投资业务操作考核方式分为理论和实务考试，理论考察学生证券基础知识，实务是对学习过程和实际操作的考核，占比大致是4：6。理论考核以证券从业资格考试的大纲为基础，鼓励学生积极参加考试。实务考核形式如案例讨论、撰写小报告、模拟炒股成绩等方式，全面检验和考核学生对知识的理解、掌握、运用情况。

6.加强社会实践教学。和本地证券公司建立合作，带领学生进行实地考察，让学生了解公司结构和人才需求状况。同时聘请行业专家为见习导师，以讲座、实训周短期授课等形式对学生有针对性地进行技能培训，让学生真正的学以致用。

四、结论

通过这种课程的改革，就是以学生兴趣为立足点、以扎实的理论基础为根本、以成功投资者的投资理念为指引、以多种形式的实践教育抓手，全面提高证券投资课程的教学质量。

首先，提高了学生的参与度。通过教学研讨，统一了该课程的教学目标，形成了有效的课程教学改革模式，提高了学生的学习效果。其次，提高了教学监控的时效性、有效性。开发的教学课件里有自动评判功能考核平台，对学生的学习过程进行了自动记录和考核，极大地方便了教师对题目的批阅，更重要的是及时对学生的学习情况进行了监控，有利于教师及时调整教学。再次，增强了学生的能力。通过小组讨论、实践操作、社会调查等实践活动的实施，学生不仅掌握了实际操作技能，而且提高了自主学习能力、沟通能力，在学习上得到全面的地发展，并培养了学生的探索创新能力。

总之，证券投资业务操作是一门实践性很强的课程，教师的任务就是引导学生将理论知识正确运用到实际中，提高学生运用知识的能力。这一教学目标的实现将是一个长期、不断探索的过程。教师必须与时俱进，加强学习，努力提高自身的科研水平和不断总结实际操作经验，努力培养适应新世纪的高素质人才。

参考文献：

[1]黄德权.对我国《证券投资分析》教学改革的思考[J].教学教育论坛

[2]李旭旦.证券投资分析改革探索与实践[J].广东技术师范学院学报，2007（2）.

[3]张鸣.证券投资学[M].东北财经大学出版社，2012.