谈本科商务英语写作常态教学

陈式侯

【摘要】本文探讨每一堂课教学任务的合理分布、有效的组织管理、明确的学习目标、写作题材和业务内容的细心选择，培养学生正确的写作方法、扎实的职业技能、优化整合的学术基础，探讨在常态教学环境下本科商务英语写作技能如何把商务知识和实践技能有机结合培养学生的跨文化交际能力、思辨与创新能力、自主学习能力，提出意一句一词结构写作法。

【关键词】英语本科生 商务写作 常态教学

商务英语专业本科写作课程教学如何计划安排？教学任务如何开展？如何合理利用教材？师生在课堂上如何互动？主要应用什么教学法？如何处理好与函电等课程关系？课堂内外如何布置写作任务才能有效提高学生对写作课程的积极性和创新性？本文根据教学实践经验探索商务英语专业本科写作课程教学艺术性、科学性和实战技巧。

从学生平时写作练习总体情况分析，出现的问题主要归纳如下：题意不明，忽视商务写作主题；结构不清，日期等位置错乱；框架不齐，段落层次感不强；句式简单，缺乏商务表达句型；用词不准，生活词语代替商务术语；语法模糊，单词拼写错误、词组短语搭配错误、时态和句子问题造成表达障碍、文不达意。

写作过程教学法流程：写前准备，积累收集材料——撰写提纲，列出计划步骤——团队合作，小组搭档讨论——确定初稿，描述具体内容——教师审阅，列明点评意见——终稿完成，反复推敲修改。

在商务英语写作教学中，教师应用过程教学法不断提高课堂教学的质量，全面培养学生的英语综合素质。

指导学生在大三阶段写作尽量采用并列句、复合句、复杂句，去除简单句，注重商务英语专业语言表达中固定使用的句型、句式，词语搭配，多用ESP专业术语，写作文字系统避免英语语言组织汉语化。

注意寫作课程与函电课程的不同之处。写作来往函件注重写作手法，用词用句，甚至语法修辞。函电注重写作结构，文体，组织框架，写作格式。

在教材第六单元第十四部分“募资融资”章节里，作者引用了一篇短文，标题是“Giving me your money is one of the very bestthings you can do for me.”正文是：I will smile every time I think ofreceiving your money.I will grin every time I hold your money in myhand.I will laugh with unsuppressed glee every time I use your moneyto make a purchase.Having such power over my emotions is akin tobeing a god.Will you wield your power wisely as my patron？ I believeyou can.结束语是：Do not delay！ Give me money today！我在课堂上详细讲解此文写作绝妙之处。1.文章精炼：八句话使用了四种语法修辞手法，隐喻、夸张、排比、押头韵；2.句型通俗易懂：三个主从复合句，一个一般疑问句，一个自问自答式的肯定句。标题和结尾都采用了祈使句；3.用词考究：三个主句动词都是不同意义的“笑”。短文结构上采用广告语手法，生动诙谐，活泼生动，引起学生满堂喝彩，赞羡不已。课堂教学效果非常明显。

教师在日常教学中，通过时刻强化学生课堂内外的写作基本功训练，强调商务写作布局注重文章整体结构，练习常用四段法：感恩介绍、现状陈述、规划预测、意愿详表，表达思想达意，句式优美，准确使用大、小写字母和标点符号，字母书写规范，单词与单词之间保持行距美，用词讲究这些重点体现在结构难点上，达到整体布局合理，段落分明。实践证明，过多课堂甚至课后写作练习不受学生喜欢，在课堂上，老师讲解清楚通过精选用词和恰当句式表达准确商务环节的具体语意，布置适当的写作练习让学生自己自觉练习，鼓励学生提出自己的问题大家共同讨论解决，这种写作课程教学模式比较易让学生接受，从而达到师生课堂互动，课后学生自由发挥，提高商英写作能力。英语书面表达能力的培养是一个循序渐进的过程，随着英语教学的深入开展，遵循专业课程教学规律，提高学生的写作水平，达到商务英语专业写作满意效果。

参考文献：

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