小学体育教学质量的提升途径与策略分析

冯海江

【摘要】提高小学体育的教学质量，要充分认识教师的主导作用、尊重学生的主体地位，运用科学的教学方法提高学生的学习兴趣，在轻松的学习氛围中促进学生的身心健康。首先要提高教师的业务能力和科研能力，以适应体育教学改革的需要，其次要在教学中发挥学生的想象力，再次要用游戏激发小学生的体育学习兴趣，最后将音乐融入体育活动，全方位提高教师的教学能力，塑造愉快的教学氛围，使小学生在玩乐中完成体育教师的教学目标，提高教学质量。

【关键词】小学体育 教学质量 提升途径 策略分析

小学是教育体系中最基础也是最关键的阶段，而体育教学直接影响着小学生的身体健康以及全面发展，所以提高体育教学质量十分重要。基于新课改背景下，笔者分析了提高体育教学质量的重要性及措施，希望能够起到一定借鉴作用，推动我国小学体育教育的进一步发展。

1 影响小学体育教学质量的因素

1.1 教师因素

教师是小学体育教学的主导要素，教师必须在正确教学观念的引导下，积极的引导学生有效参与课堂教学活动，切实把握并逐步提高小学体育教学质量。首先，教师的教学观念直接影响了体育教课堂教学的效果与质量，传统的一言堂式教学方法，往往不能起到高效体课堂的作用。其次，教师的教学方式与手段决定了学生接受体育知识时的感受，学生的学习兴趣很大程度来自教师的启发。第三，现代教学技术的发展与学生情况的变化，要求教师在具备丰富专业体育知识的基础上，还必须拥有丰富的教学心理学和教育学生的经验，以便适应当代体育教学需要。

1.2 学生因素

学生的需要与兴趣决定了体育课堂教学的主要形式。小学体育课堂教学活动是围绕着学生的学习需要开展的。首先，小学体育课堂教学内容必须能充分的激发学生的学习兴趣，只有学生感兴趣的内容才能促进学生积极的参与到体育活动中来。其次，学生的身体能力和心理需求不同，要求教师选择的教学方法与教学形式要适应学生的需求。第三，教师要对学生做好必要的引导工作，要充分激发学生的探究热情，让学生主动参与到教学活动中来，从而更好的提高教学质量。

1.3 环境因素

环境因素不仅是体育教学活动开展的基础，而且也决定了体育教学策略的选择。首先，小学体育课堂教学活动是在学校软硬件基础设施上开展的，学生校的操场面积、体育器械、校本课程都决定了体育教学的形式与内容。其次，学校的体育氛围与体育文化也决定了课堂教学的办法特色与办学定位。第三，地域性的文化特征也是学校体育教学活动应当充分考虑的因素。第四，气候与气象条件等因素也会对体育教学造成一定的影响。教师应当善于运用体育教学的客观环境因素，做到合理搭配科学教学。

2 提高小学体育教学质量的措施

2.1 加强与学生的沟通，多给予学生一些鼓励

不同于其他学科，体育课堂内容就是运动，比如足球、篮球等是体育课堂上常见的体育活动。但是在实践教学中，往往会有一些学生不愿意参与到活动中，尤其是女生居多。产生这一间题的重要原因在于，女生的胆怯心理和不自信，害怕自己做不好被同学嘲笑，甚至一些学生经常以生病为由不参加体育活动。针对这种情况，体育教师应该多与学生沟通，了解学生的问题所在，给予他们鼓励，帮助学生树立自信。在教学活动中，应该为学生提供良好的活动环境和氛围，鼓励学生多参加活动，或者根据学生的兴趣，多组织不同类型的项目，让学生自主选择，从而满足不同学生的需求。

2.2 采用游戏化的教学方式

作为体育教师应该了解小学阶段对学生成长产生的积极影响，并充分利用学生在这一时期的特点和优势，发挥体育的重要作用。在教学过程中，多组织一些游戏活动，让学生在游戏中体会胜利的喜悦，激发学生的兴趣。所以，体育教师要善于通过游戏方式让学生主动参加，活跃课堂氛围。比如“捆绑游戏”有助于培养学生关心、帮助他人、学会与他人合作，如果教师能够有效运用这些游戏，教学质量会明显提高。

2.3 教学理念应该及时更新

在教学中，教师应该作为参与者积极参加到体育活动中，为学生树立榜样，也能起到鼓励学生的作用。同时与学生共同活动，也可以建立良好的师生关系，让学生感觉到教师的和蔼和友好，学生也能够全身心投入到体育活动中，对提高教学质量起着积极作用。这就需要体育教师有先进的教学理念和思维，真正贯彻落实新课标对体育教学的要求，及时转变自己在课堂中的角色，将学生的主体地位突显出来，提高课堂教学质量。

2.4 了解学生的需求，体育活动要适度

小学生的心智还不成熟，比较贪玩，作为体育教师应该正确认识学生的这一特性，根据学生的兴趣和爱好组织教学活动。寓教于乐是素质教育中激发学生兴趣的有效方式。所以体育教师可以在教学中将玩与教有机结合起来，用游戏的方式吸引学生，迎合学生这一时期心理和年龄的特点。但是体育教师应该把握好体育活动的时间和尺度，避免体育活动中受伤等突发情况的发生。而且小学生正处于成长关键时期，教师应该提前做好保护措施，在保证学生的安全和体育活动的可行性的基础上开展实践活动。

2.5 优化教学方法，有效适用体育器材

小学体育的教学目标就是帮助学生健康成长，所以教学活动更加注重是否有益于学生身体健康，但是小学生更多的关注体育活动是否有趣。所以，在课程设计时，教师可以考虑学生的这一特性以此作为依据设计教学环节。同时在体育活动中，应该为学生提供需要的体育器材、场地等，满足学生的基本需求，营造安全、完备的活动条件和环境。这样学生可以更好的融入到课堂中，从而提高教学质量。所以，在体育教学中，学生的兴趣和爱好是最为关键的要素，教师能够抓住学生的心理特点，采取有效的教学手段就可以提高教学质量。

3 结论

综上所述，素质教育要求學生不仅要学会知识，更重要的是有一个健康的身体，实现学生的全面发展，才能为社会的发展提供人才保障。作为小学体育教师应该正确理解体育对学生发展的重要性，积极配合新课标的要求，更新教学理念和方式，在教学活动中突出学生的主体地位，推动小学教育改革的深入发展。

参考文献：

[1]沈凤达.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].学周刊，2012.

[2]储伟.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].新课程学习，2014.

[3]郝帅.试论提升小学体育教学质量的途径和方法[J].课程教育研究，2013（07）.

[4]时小东.创新小学体育教育方式力助学生综合素质培养[J].文理导航（下旬），2013（01）.