在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究

胡敏

【摘要】翻转课堂是一种新兴的教学模式，其教学效果在国外大学中尤为突出。然而，就目前的形势来看，我国高校的教学模式远低于发达国家的教学水平，“填鸭式与灌输式”的教学模式仍是课堂教学的主体。本文介绍了高校翻转课堂教学模式，分析了其教学特点，探讨了翻转课堂教学模式在我国高校英语教学中的应用意义。

【关键词】英语教学 翻转课堂 教学模式 研究

随着国际交流频繁，英语作为一种国际交流语言，正发挥着越来越重要的作用。这就要求我国高校加强英语教学，提高学生的英语应用水平，留住人才，为适应国际发展打下基础。然而，翻转课堂英语教学在我国高校的应用尚处于启蒙阶段。本文简要分析了翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用，提出了翻转课堂教学模式在中国大学英语教学中的应用水平。

一、目前我国高校英语教学现状的几点分析

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高校英语教学的主要内容是英语阅读和写作。然而，在针对当前我国教学现状，高校英语教学或多或少的存在一些问题，主要表现在以下三方面。

（一）师资队伍人员的缺乏

高校教学的核心力量是师资队伍建设，师资队伍的教学水平对课堂教学质量起决定性作用。目前，由于我国高校英语师资队伍人员缺乏，从而导致很多教师的工作量是正常工作的两倍，甚至更多。另外，英语教师在工作上岗前培训和外出集体培训、或是出国留学的机会少之又少，这在一定教学观念上对教师的积极性产生影响，而使教师呈现职业倦怠的不良状态。

（二）单一化的教学模式

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课堂教学是教学环节中的一部分，直接对整体教学活动有着影响。目前，仍有部分高校英语教学模式陈旧而单一化，忽略了运用不同的教学模式因材施教。在整体单一化的教学模式指导下，教师仍就占据课堂主导地位，学生被动的去学习知识。因此，受教学模式单一化影响，使学生对学习未能激起积极性和主动性。

（三）无聊的课堂活动

目前，高校英语课堂教学规模较大，在日常英语教学中，由于课堂活动的数量很少，导致英语教学的难度大。每节课都在重复的教学模式是“老师说着，学生听着”，久而久之学生对这种无聊的教学模式失去了兴趣，教师失去了激情，课堂教学失去了效果，更不用说达到预期设想的英语课堂教学效果了。

二、采用翻转课堂教学模式在高校英语教学中的优势

翻转课堂教学模式借助网络信息技术，通过建立独立的学习网络平台，实现了师生互动交流，充分发挥以大学生英语学习的为主体性教学。所以，翻转课堂教学模式在高校英语教学中的应用具有较大的空间和优势。

（一）为缺课的学生及时补课

目前，在校大学生会参加一些校园活动，这些活动偶尔占用学生的上课时间。采用翻转课堂教学模式可以及时用来弥补缺课的学生。在保证大学生正常文化教育的前提下，有必要参加一些社会举办的活动来培养自身的素养。因此，学生只能通过课余时间学习课程内容，确保他们能够跟上教师的教学进程，不会因参与社会活动而影响学习。翻转课堂教学模式的优势是可以灵活安排学生补课时间，确保学生学习和活动互不受影响。

（二）及时了解学生的学习状况

我国传统的教学模式只能加强大多数学生在实践教育中的学习情况，对基础薄弱的学生的关注也是有限的，在实际学习中不能及时跟进教师讲课的节奏，使学生对学习感到厌倦。翻转课堂教学模式可以有效地解决这类问题。学生可以根据教师课前录制的教学视频进行准备，他们可以反复的学习不懂的地方。从而教师在实际教学中也能够及时了解和掌握学生的学习状况。

（三）改善学习能力较差学生的状况

在应用翻转课堂教学模式后，高校教师能够了解学生的实际学习情况，并能在实际教学中更有针对性的教學。成绩差的学生通过翻转课堂来增进与教师的互动交流，学生可以在教学中获得自信。

三、高校英语教学中采用翻转课堂模式的应用

（一）应用于选择的教学内容

在翻转课堂的应用过程中，学生根据教师课前录制的视频自主学习，强化对课程知识点的理解。因此，在录制教学视频时，教师必须认真的选择教学内容，使之能够对学生产生吸引力，以此达到教学目的。当教师选择教学内容，有必要加强教学内容的相关性，因为高校英语教学已不再是教授一个简单的英语词汇，而是需要教师讲解英语词汇的文化背景，这就需要教师选择相关的教学内容，保证教学内容的质量。

（二）应用于制作的教学视频

翻转课堂在高校英语教学中的应用是以教学视频为基础的。教师在录制教学视频之前要全面了解学生的学习情况，分析学生在观看教学视频前后对内容理解的程度，视频教学中的英语知识简洁明了，保证学生能更清楚的了解学习。在保证教学视频能够清晰的表达教学任务的过程中，教师也需要使学生对英语知识产生兴趣。教师录用的教学视频应为学生提供科学的指导，学生可以根据教师的教学方向进行思考，带着疑问观看视频。

（三）应用于具体的教学活动

翻转课堂教学模式在高校教师教学中的应用主要是为了节省课堂教学时间，教师可以将节省的各种时间用来开展各种不同教学活动。教学活动是让学生在英语环境中开始英语交流，以此来完成高校英语教学中培养学习英语语言能力的最终目标。这时教师需要根据不同的教学内容设计不同的互动教学，使学生在愉悦的教学氛围活动中提高英语语言互动能力。

四、结束语

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高校英语是我国高等院校的主要教学内容之一。然而，我国高校英语教学的现状仍然存在着问题，没有创造性的教学方式，“填塞、灌输”的教学观念，再加上教师和学生之间缺乏互动，英语教学课程又是枯燥无聊，由此可见，这些都对高校英语教学造成一定负面影响。顺应时代发展，新兴的翻转课堂教学模式为高校英语教学开辟出一条新的途径，与传统教学相比，很大程度提高了英语教学质量。

参考文献：

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[2]尤佳.高校英语教学中应用翻转课堂教学模式的可行性分析[J].山西煤炭管理干部学院学报，2016，29（03）：111-112+115.

[3]焦裕亮.在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究[J].亚太教育，2016（22）：123.