高职高专普通话教学职业化现状与对策研究

时间：2024-04-25

瞿静

【摘要】高职高专中的职业普通话的教学存在职业化流于形式、学生职业意识不强、教师对于职业化没有过多重视、教学方法单一等问题，为了提高职业普通话的教学，我们研究出了相应的改进措施。

普通话是以北京语音为标准音，以北方话（官话）为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。其目的在于消除语言隔阂和交流障碍。高职高专是培养学生职业化素質的地方，高职高专的性质决定了在学习普通话方面，除了能够通过普通话的等级以外，还必须能够在职场中实现无障碍交流。所以在高职高专中实行职业化的普通话教学显得尤为重要，但是在研究中我们发现，职业化在普通话的教学中存在一定的问题。

一、职业化流于形式

很多高职高专在进行普通话教学时，还是以通过普通话等级证书为直接教学目标，教学内容以书本知识讲授为主，再结合书本知识进行练习，学生觉得既枯燥乏味，又不能达成其普通话快速提高的目的。有些教师在教学中有注意在教学中加入职业化意识，但是大多都流于形式，只是增设了少量的职业化练习，其力度不够。

二、学生职业意识不强

在普通话课程的教学中，学生对于职业化的意识也不够强，他们认为普通话只要过了民航单位所要求的最低等级，就相当于拿到了民航业的通关密码，职业意识淡薄，缺乏职业理想，对自己即将要走上的工作岗位对普通话的要求知之甚少，对于职业化的普通话学习没有足够重视。

三、教师对职业化没有过多重视，教学方法单一

教师是教学的主体，教师的教学方法和教学手段直接影响了一堂课的好坏，部分高职高专教师对职业化的普通话教学没有引起足够的重视。在教学方法上不愿意创新，仍然以传统讲授方法为主，导致职业化无法融入教学。

为实现高度职业化民航员工的目标，提高学生普通话水平，结合我院实际情况，我们可以做以下方面的改进：

一、教学内容与职业化结合

基础学科的教学内容相对的都较枯燥，都需要讲解很多基础理论知识，但是在实践中发现，如果只是按常规的教学内容讲解，很难吸引学生的注意力，有时候甚至于会让学生反感这门课，所以在教学内容上，我们适当的融入职业化内容，讲解理论知识时举一些职业化的事例，提高学生的学习兴趣。如：普通话教学中，我们在讲解hf的发音时，我们举例子就举“航空”“飞行器”等；在讲到韵母“ing”时，可以顺带普及订票知识；声调练习时，我们可以结合空乘专业用语，边练习边普及知识。

二、教学方法与职业化结合

教学方法有很多，传统的教学方法就是讲授法、练习法、演示法等。在教学中，教学方法得要适合自己的学生，在实践中，我发现将教学方法与职业化结合起来，采用模拟教学法，给学生创设相关的职业情境，效果似乎更好。

（一）情景模拟法

情景模拟是将你在就业中所会遇到的一些问题，在课堂中逼真的模拟你的工作环境，要求模拟者能处理各种问题的一种教学方法，既可以练习普通话口语运用，又可以锻炼学生的职业心理。

（二）模拟角色仿真表演法

围绕某一教学目标和教学内容，教师真实的再现不同专业的工作场景（可教师直接表演，也可以采用多媒体录制工作场景视频），由学生模仿，老师担任导演和指导，帮助学生提前熟悉工作场景。

三、课程标准与职业化结合

课程标准是对一门课程的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。为了泛美集团高度职业化的民航员工这一目的，我们在教学前应该制定职业化的课程标准，指导我们的教学。

四、评价标准与职业化结合

以前普通话学习的评价标准就是是否过普通话的等级，但是很多过了普通话等级考试的同学在面试或就业时并不能很好的使用普通话，所以在普通话评价标准中应该加入普通话口语运用能力的评价标准，以教师组织专门的口语运用小测试和用人单位认可度作为评价依据。

五、具体实施

（一）利用周二教研室活动的时间，组织普通话教师修改课程标准，加入职业化评价标准。