影视艺术教育对大学生创造性思维和创新能力的影响

王海芳

【摘要】影视艺术教育在高校人才培养中发挥着重要的作用，它能培养大学生的创造性思维和创新能力，帮助学生获得全面健康的发展。影视艺术教育对大学生创造性思维的影响，主要体现在四个方面：促进学生想象力的培养；促进学生创造力的培养：激发学生的创新精神；调节学生的情绪状态。影视艺术教育对大学生创新能力的影响，主要通过两条途径：通过知识传授来培养学生的创新能力；通过艺术实践来培养学生的创新能力。

【关键词】影视艺术教育 创造性思维 创新能力

艺术具有形象性、主体性、审美性、实践性和独创性的特点，艺术教育就是通过系统的教育向学生传授艺术的这些特点，让学生在学习中感受艺术，这个传授和学习的过程能对学生创造性思维和创新能力的培养产生积极的影响。

一、影视艺术教育对大学生创造性思维的影响

从生理学上讲，艺术创作需要对人的大脑的充分调动，融合了人的全部创造力，是艺术家将现实与想象相结合的一系列复杂的心理活动过程。艺术创作的过程，本身是艺术家具象思维和抽象思维共同作用的过程，在这个过程中艺术家需要以开阔的思路、高超的想象力将具象的事物用理性思维进行整理融合。艺术教育正是通过艺术感知、艺术鉴赏和艺术实践培养学生的想象力，帮助学生开拓眼界、开阔思维，锻炼学生对事物之间联系的认知和观察能力。

1、影视艺术教育利用艺术的形象性促进学生想象力的培养。创造性思维与想象力是紧密联系的，上面讲的有助于培养创造性思维的远距离联系和类比推理就属于想象的范畴。想象力是艺术创作所需要的最重要的艺术语言。艺术家的艺术创作就是通过想象力的发挥，把现实世界用凝练抽象的内容和形式表达出来，这个过程高度依赖想象力的发挥，艺术创作本身就是创造性思维发挥作用的过程。艺术教育过程中的艺术感知、艺术鉴赏和艺术活动都能锻炼学生的想象力，这本身就是培养学生创造性思维的一个过程。

2、影视艺术教育利用艺术的独创性促进学生创造力的培养。艺术的独创性正反映了创造性思维的首创性和新颖性。艺术反映的就是艺术家自由精神、创新精神和批判精神。艺术精神的本质就是艺术家在对现实批评的基础上自由的创作，与创新精神是一脉相承的。艺术教育通过向学生展示艺术的独创性特点，引导学生发展自身的创造力，在这个过程中培养出创造性的思维能力。

3、影视艺术教育利用艺术的主体性激发学生的创新精神。艺术家进行艺术创作，利用艺术形象来反映社会生活，绝不是对生活的简单模仿和再现，而是在这个过程中融入了创作者自身的思想感情，体现了艺术家鲜明个性的创造力。艺术教育的过程中，不论是艺术鉴赏还是艺术实践都反映着艺术的主体性。在这个过程中，学生积极发挥着主体性的意识，从而建立起强烈的创新意识和创新精神。

4、影视艺术教育利用艺术的审美性来调节学生的情绪状态。艺术的审美性是其基本特性，艺术提供给人们最直观的感受就是其审美性。艺术的审美性是在于它对艺术參与者情感意识的影响，艺术能偷悦人的精神感官，调节人的心理和情绪状态所依赖的就是审美性的发挥。通过影视艺术教育，学生在感受艺术鉴赏和艺术活动的过程中，体验艺术所表达的真、善、美，平复嘈杂生活环境所带来的紧张情绪和消极心理，获得心灵上的宁静和净化。这种状态正是创造性思维得以发展所要求的。

由此可知，艺术教育有助于开阔学生的思路、锻炼学生的远距离想象能力、培养学生的类比逻辑能力，帮助学生平复紧张情绪，并借此来培养学生的创新思维能力。

二、影视艺术教育对大学生创新能力的影响

艺术教育对大学生创新能力的培养首先体现在对大学生创造性思维的培养上，创造性思维是创新能力得以建立的基础，但是创新能力的发展还依赖于个体对知识经验的获得以及对技能的习得。要了解艺术教育对大学生创新能力培养的作用，需要关注能力、知识和技能之间的关系。毕竟，单纯从教育上来讲，艺术教育也跟其他教育一样，在传授学生知识的基础上，使学生获得相应的艺术技能，最终培养学生的艺术能力。考虑影视艺术对大学生创新能力的培养就是要分析学生在艺术能力的发展过程中是如何实现对创新能力的锻炼的。

1、艺术教育通过知识传授来培养学生的创新能力。影视艺术教育跟其他所有的学校教育一样，首先就是艺术知识的传授。不管是对艺术的鉴赏还是对艺术的实践，都离不开必须的艺术知识，否则就会成为无源之水慢慢枯竭。艺术知识的传授作为艺术教育的主要内容，能锻炼学生吸收新知识的能力，能引导学生对新知识进行分析综合，内化为个人知识经验的能力，这是创新能力得以发展的基础。知识的吸收过程是人们感知世界、激发创造、发展智力的过程，而这也是为创新能力得以发展提供物质基础的过程。

2、艺术教育通过艺术实践来培养学生的创新能力。艺术教育与其他教育最显著的差异就在于其实践性，不论是艺术鉴赏还是艺术活动都需要受教育者不能局限于理论知识的吸收，而必须参与到实践过程中。对艺术教育来讲，理论知识的传授一般是处于从属地位的，学生更多是艺术鉴赏和艺术活动的实践中吸收知识、运用知识，艺术教育从本质上讲是对艺术鉴赏和艺术活动技能的传授，这两种艺术实践技能的学习一般会经历从初期的模仿到后期的创造这个过程。在艺术教育实施的过程中，学生通过艺术实践活动，接受知识掌握技能，通过对艺术作品进行以自我主体为基础的理解以及对艺术构想的实施进行模仿和创造性的活动，这种实践会不断激发学生的创造欲。由此可知艺术教育是对学生创造力培养非常有利的一种教育形式。

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