谈初中物理教学中学生动手能力的培养

赵瑜

[摘要]物理作为一门基础性的学科，培养学生的动手能力、观察能力以及逻辑思维能力是物理教学的主要任务。传统教育对培养学生动手能力的重要性认识不足，在考试的指挥棒下，对学生的动手能力培养不够，造成部分学生“高分低能”现象。在新课标下，用新的教育理念，通过初中物理实验教学，能够有效提高学生的动手能力和实践能力，有利于实现初中物理教学目标因此，谈谈如何在初中物理教学中培养学生的动手能力。

[关键词]初中物理 教学方式 学生动手能力培养

一、初中物理教学中学生动手能力培养现状

（一）学生对动手操作不感兴趣

新课改之前，我國开战学校教育的主要模式是以教师讲授理论知识为主，这种模式很难实现让学生从理论知识学习的层面向自己动手实践的转变，致使很多学生不适应这种学习方式。在物理教学过程中，学生所表现出的积极性都不高，特别是在实验课中，他们不会自己动手去操作。学生学习兴趣不高，没有积极性，这就会严重影响学生动手能力培养进程。

（二）学生动手操作能力差

以前，物理教学课堂上总是以老师为主体，学生只是端坐课堂听讲，很少有让学生自主参与的实验课，久而久之，学生动手能力得不到很好的锻炼，这将严重影响学生的长期发展。作为新世纪注重实践性人才的大背景，我们教师一定要注重学生这方面能力的培养，这也是当前学校特别需要关注和研究的课题。

二、初中物理教学中学生动手能力的培养策略

（一）提高学生的理论基础

初中物理说起来其实质是培养学生动手能力的基础课程，所以，学生一定要掌握扎实的物理理论基础，否则，学生动手能力的培养便是纸上谈兵。作为教师，在课堂教学过程中，我们一定要加强物理基础知识教学，特别是有关物理概念、公式和定律，使得学生不仅能够了解，还要理解。与此同时，还要给予学生一定自主学习空间，让学生自己去消化所学习的知识，实现知识的内化，达到以理论基础解决实际问题的目的。教师还要结合所学习的内容，创设不同的教学情境，激发学生的学习积极性，为他们创造更多的机会去观察、分析、提问和讨论，这才是他们动手操作的动力。

（二）创造条件，为学生提供动手的机会

在课堂演示和学生的实践过程中，老师不能完全替学生做，要尽量避免个人说了算的填鸭式、满堂灌的教学模式，采取灵活的教学方法，处理好“导”与“学”的关系。在教学过程中，老师尽量不要全程都让自己去讲解，给更多空间让学生自己去动手操作，提高学生的积极性，大胆假设，勇于创新。在进行实验时，要让学生保持足够的自己动手的积极性，对出现操作错误的学生要耐心指导。做得好的、标准的要给予肯定；对见解和操作有创新者，要适时予以表扬，努力营造积极思考的课堂氛围，以便提高全体学生的动手能力。

（三）及时纠正学生在物理实验中出现的错误

在物理教学中，教师要帮助学生解决学习中存在的问题，提高学生的学习水平。在物理实验中，教师必须发挥学生的主动性，辅助学生进行物理实验，及时检查和纠正学生的错误操作，使学生对物理实验保持谨慎、严谨的态度。只有这样，才能培养学生的动手能力。例如，在上述弹力的实验中，第一个实验需要保持小车处于静止的状态，如果将小车放置于倾斜面上，就会出现未施加力情况下小车运动状态发生改变的情况。在这种情况下，学生就难以得到正确结论。对于第二个实验，可能出现的错误操作是学生对小车施加力。在这种情况下，弹簧运动状态未发生变化，而小车运动状态发生变化，弹簧在实验中没有起到作用，也难以使学生得出正确结论。在第三个实验中，可能出现的错误操作是没有将弹簧压缩完全，松开弹簧之后，弹簧的力不够，难以推动小车使小车的运动状态发生改变。在物理实验教学中，教师要向学生详细解释物理实验需要注意的要点，及时纠正学生物理实验中出现的错误，培养学生的动手能力。总之，在初中物理教学中，教师必须注意相应的教学要点，培养学生的动手能力、实践能力，提高学生的综合素质，促使学生全面发展。只有这样，才能实现初中物理教学的最终目的。

（四）培养学生自制实验器材的能力

实验器材是初中物理教学中的重要的教学工具，如在进行“凹透镜成像原理规律”操作实验时，就会用到蜡烛、凹透镜等仪器；在进行“用电流表测电流”的实验时，一定会用到电线、开关、电流表等仪器；在进行“物态变化”的操作实验时，会使用到的试管、蒸馏瓶等仪器；在进行“用天平称固体和液体的质量”的操作实验时，会使用到的砝码、天平等仪器。但是在很多时候，由于教学条件的有限，使得许多的物理实验器材都不是非常的齐全和完备，但是物理教学还是需要开展的，这就需要教师能够带领这些学生去自己制作一些物理器材，从而实现自给自足，这本身也是对学生动手能力的一种培养。例如，在学习压力的相关知识时，很多的学生都会认为物体重力的大小对压力的大小起着绝对的影响。为了能够纠正学生的这种错误认识，更好的了解重力和压力之间的关系，教师可以借助实验的形式来进行教学，可以将一个绑着绳子的砝码放入托盘中，然后让学生清楚的记下托盘秤上的数字，再然后轻轻的慢慢的拉起这个砝码，观察砝码在完全脱离托盘的这个过程中托盘秤的压力是如何变化的，学生会发现这个托盘秤的压力示数从刚开始的物理重量逐渐的降到零，通过这样的一个过程让学生清楚到认识了压力和重力的关系。

三、结语

培养初中物理学生的动手能力，需要教师深刻地认识到物理教学的对学生综合素质培养的重要性，需要教师积极地进行物理教学方式的创新，重视理论知识的和积累，为学生的实验奠定一个坚实的理论基础。同时，还需要不断地培养学生的物理学习兴趣，引导学生积极参与到实验操作中去，不断提升自身的动手能力，促进他们综合素质的全面提升，从而切实提升初中物理的教学水平。