信息化视角下计算机教改思路的选择

赵海燕　李爱菊　刘琨

[摘要]随着现代技术的发展，计算机网络越来越兴起，计算机网络已经深入到各个领域，就连教育也不得不应用计算机技术，在这个大信息时代，信息的传递不是靠车马邮递，也不再是靠电报，有了计算机网路，信息和教育也不必拘泥于面授口授，在这样一个信息化视角下，教育的教改思路和质量也应大大提高。

[关键词]信息化视角 计算机 教改思路

自从21世纪计算机在我国兴起之后，国民们进入了一个信息接近爆炸的新时代，各种各样的信息互殴渠道，对各行各业有着很大的积极的影响，在这样的一个信息化的教育背景下，更应该积极主动的提高学生对计算机网络的应用技能，这样成了现代教学的一大必要的特色，也正是因为这一点，实施探索一定的教改思路也是一个每个教育机构关注的重点。

一、信息化教学的梗概

信息化教學是指在传递教学理论的同时，掺入一些计算机网络技术，也就是大多数老师们所说的数字化教学，简单来说就是在教学的过程中，应用了信息技术的运用，将教学和信息技术结合到一起，形成一个提高教学质量，并且能够让学生听懂的一种教学方式。不仅能提高教学质量和效率，还能提起学生们的新鲜感。信息化教学他的主要研究对象就是教育教学，它主要是研究教学的各个环节的细节，看在掺入了计算机应用技术之后的老师们的教学状态以及学生们接受教学信息的状态，发现不足，并且找到改进方法，形成一个完善的教学方式。信息化教学的模式很明显，是以学生为中心，看学生是否适合这种信息化教学的模式，强调的是利用各种网上的资源来让同学们接受知识，这是信息化教学的特点，只有一些满足学生才可以更好的把握教学，教师才能充分的发现那里存在什么不足，完善教学上的缺点。

二、传统计算机教学存在的不足之处

（一）学生不能充分的实践

一节课的实践本来就很短，除去老师课前十分钟的温故知新，在加上十分钟到二十分钟的新课程讲解，学生才能开始进行实践环节，由于老师在讲课时只注重和学生传授计算机的理论知识，很多的只是只有学生自己操作多次才能发现其中的意义，甚至有的教师课堂上还没有实践这一环节，学生能理解的更是少之又少，有的老师认为实践环节是课程巩固的一个阶段，并不看重实践，只是一味的传授给他们理论知识，学生不能充分的理解计算机某种实践才能得到的意义，也没有动手能留，对于计算机既熟悉又陌生，只能说上理论知识，可是自己一动手就不会，不知从何下手，也不懂计算机的创新。有的课程上虽然有足够的实践环节时间，可是老师不注重与学生的沟通，甚至有的老师对于同学的问题没有耐心去解答，学生一直带着这个困惑得不到解答，很容易一直停留在这个误区，对于计算机的理解停滞不前，卡在了一个瓶颈期，形成一个很难走过去的坎坷。

（二）教学方法过于单调

部分计算机老师在教课的过程中，不懂得随时随地创新教学方式，一味地用自己教学的老方法去给学生传授知识，大多数问题都是太过于注重理论性知识，一教师自己为中心，不在乎学生是否能够接受他这样的教学方法，这就是老师和学生之前存在的代沟，学生不敢问，老师觉得懂，慢慢的学生也逐渐没有了学习的兴趣，只是单存的介绍计算机的理论知识是不够的，学生丧失自己探索的学习能力，所以除了介绍专业性的知识，更要多讲一讲贴近现实生活的实践与计算机相结合的例子，这样对学生的关注度提升，学生也会渐渐提起对计算机学习的兴趣。所以老师不要固执己见的使用老办法去教学，以免扼杀了学生的自主学习能力以及理解能力，给学生一个新颖的授课方式，学生也会自己去创造一个新型的学习模式。

（三）课程设置不合理

按照现在的计算机教学课程，普遍都是一个星期上一节到两节，并且在课程书上更多的还是偏向学术性的知识，初中生的理解能力即使有老师去讲解也很难完全学会，对于理论性的知识，在实践上也用不到，而有些老师更是在课本上的理论性知识更加的理论，甚至他们自己都不懂，却传授给学生，学生就更加难以理解，只知道了计算机的来源以及来龙去脉，也知道了计算机的来源和背景，但是一样不知道操作的知识，老师们还是使用几年前的课本来教学，未能及时的更换所用教材课本，不够先进，跟不上现代计算机的变化，学生们所学到的知识也只是停留在几年前，新的应用完全不会，深深降低了学生们想要去学习知识并运用知识的主动性欲望。

三、信息化视角下计算机教改存在的不足之处

（一）课程设置不科学

在信息化时代的影响下，很多学校进行了计算机教学的改革并有了明显的成功，然而计算机课程设置也应该要随之进行改革。可是就目前的情况来看，有的学校并没有改动计算机课程，还是和传统的计算机课程一样，这使计算机课程改革成了一纸之谈，对于计算机课程的创新，学校这一方面并没有做出任何的创新，这也会导致学生与这个信息化时代脱轨，跟不上时代的脚步，就目前的计算机课程发展状况来看，不久将会限制很多计算机人才的发展。教育机构必须要做出合理的计算机课程设置，有一个科学的计算机课程模式，来促进信息化视角下计算机教改课程的科学设置。

（二）师资力量缺乏

信息化时代的视角下，也应当注重计算机教师的培养，学生是否能够很好的吸收计算机这一专业性知识，不光是改革教学模式，还和老师教的方法有关，所以教育机构应当注重计算机教师这一方面的培养。而且对于计算机的教师来说，缺乏信息化的计算机知识，也就不能有一个完善的理念，更不可能去谈什么计算机创新，如果对于计算机没有深刻的认识就去教学，那就是误导学生走上一条错误的路，所以一个专业的计算机教师团队是很重要的，但是目前国家没有重视计算机教师团队的培养，导致了一些不专业的老师教出一些不专业的学生，这必定会对信息化视角下的计算机专业的教学改革造成严重的影响。

（三）缺乏实践活动

相比传统的计算机教学方式来说，仍然存在着这一问题，老师们只顾着传授课本上的理论性知识，不注重学生的实践应用，导致了大部分学生是嘴上的巨人，行动的矮子。从一个长远的角度上分析，如果此学生长大以后也成为了一名计算机教师，他也会如此的教自己的学生，传授知识，不注重实践，那就是计算机专业的一大败笔尤其是计算机软件专业的学生们，更应该着重实践，实践才是检验标准的唯一真理，不实践自己永远体会不到真谛，只有动手去操作实验，才能够更好的掌握专业性知识，至少他可以理解，如果只是死记硬背理论上的专业知识，他可能几年之后就忘了，如果他通过自己的动手操作而得到了一定的成果。这对他是有意义的，它会印象深刻，并能够完整的描述当时的情况，还会提起他对计算机的兴趣，更加深一步的去探究。

四、结束语

学校应当针对计算机专业的学生对基本课程做出相对应的改变，应当多增加一些自己动手才能完成的课程考试或是实验，来提高学生对互联网的分析能力，并且能够进一步拓展学生对计算机这一专业的知识面。还应当培养几批专业的计算机教师团队，几个人若是遇到专业性的问题还可以一起讨论解决措施，国家应当给予一定的师资力量。同时教学的模式应当紧跟时代，不断的进行创新改革，以免落后。