士官职业教育未来应把握的几个问题

张洪义

【摘要】职业教育是指对受教育者实施可从事于某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，即为了培养从事某一职业所具有知识、技能和素养的教育。职业教育包括职业学校教育和职业培训，职业学校教育是学历性教育。士官职业教育也就是为了培养从事某种军事岗位（专业）而进行的知识、技能和素养的教育。可以看出，士官职业教育是职业教育很重要的组成部分，而且具有自己的特质。地方职业教育偏重技能，动手能力操作，面向工作岗位或某一职业；而士官职业教育则注重军事知识和技能的统一，也侧重军事技能，最终是为了“能打仗、打胜仗”，还要求“德智军体”和谐而全面发展，有的还根据服役时间等要素要求专业或岗位的可转换性等。但无论军队还是地方的职业教育在信息化社会的大背景下应注意以下几个问题。

【关键词】士官职业教育 教育培训模式 教学效益

一、不断创新职业教育培训模式，提高教学效益和效果

“十一五”职业教育规划纲要实施以来，职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。“工学结合、校企合作、顶岗实习”和“订单式培训”等成为职业教育院校成功地秘诀。随着信息化在职业教育的深度应用，新型的培养模式将不断出现，如“线上教育和线下教育的虚拟学校教育”等，也必将开辟新型的教育模式和提高教育效果。

二、基于大数据的职业教育。提高职业教育针对性和个性化

利用大数据技术，根据搜集到信息，通过分析处理，得到针对性知识技能需求和个性化学习方案，可满足个人的成长需求和职业岗位要求，推送针对性的知识和技能，通过个性化学习方案，形成“知识+技能+就业（胜任岗位）”，达到教育的目的和要求，做到“学历”和“技能证”两不误。

三、依据岗位发展不断革新教学内容，提高教育的适应性

职业教育应不断满足任职岗位需求，不断调整人才培养方案，优化课程设置，充实提高教学内容，更好体现职业教育的适应性。职业教育适应性体现在：一是教育制度适应性，包括办学目标、办学层次、教学内容、培训学校机构和编制体制等，要始终处于适应的状态；二是教育对象适应性，不但满足于培训的岗位，而且还应能转岗，较好适应未来；三是学制的适应性，不断要传统意义上的两年制、三年制，还应有根据需求弹性学制（如几个月不等）或多段学制（如学习/实践/任职交叉进行）等形式，甚至于专题教学制度安排。根据新编制体制调整及任务要求、岗位新要求，增加组训施教教学内容，增强专业基础知识及技能，组织管理知识与能力等等。

四、针对岗位需求不断发展，实现终身教育和继续教育

职业教育的适应性、针对性，以及学制和生源质量约束，必然使得教育目内容具有相对不完整（相对不系统），加之科技和装备的不断发展和岗位的需求，职业教育的知识、技能教育和素养培育必然要求要不断学习、持续学习、终生学习，只有这样才能适应未来的发展，适应岗位的要求，同时也是自我完善和自我发展的必然要求。

五、依据社会发展及人才本身需求，规范职业教育学历

随着社会对职业教育的重视，以及用人单位对职业知识和技能、素养的完美要求，必须完善职业教育学历。可以发展学士后职业教育（本科毕业后在完成職业教育），满足本科人才从事职业岗位的要求。完善职业学历体系，如中专、大专、本科，甚至于职教研究生教育。提升他们教育空间和职业生长空间。

六、改变职业技术工人内心偏见，提升技术工人社会地位

技术工人被称为蓝领，一度和社会底层相关联，但随着社会产业和科技的发展，技术工人理应获得他们的相应的社会地位和待遇，并赢得社会的尊重和职业吸引力，比如提高经济待遇和政治待遇等。实现到就业、就好业的转变。随着高技术产业增多，需要大量的技能型和应用型，甚至技术型高素质劳动者，引进他们是提升企业竞争能力必然要求。德国在发展高技术产业中，非常重视此类人才培养、使用和保留工作。

七、不断改进教学方法与手段，提升教学质量和教学效益

恰当的教学方法可以提高教学效益和教学质量。根据教学内容、教学条件、教学资源、学员认知特点和教员自身特点等教学要素选择适宜的教学方法，对于达成教学目标，提升教学质量，起着有意义的推动作用。比如教学做一体化教学法、讲演练一体化教学法、虚拟（模拟）化教学法、网络化教学法、任务驱动式教学法、模块化教学法等等。充分利用现代科学技术，把云计算、大数据、物联网、无线网络等新技术应用到教学及训练之中，丰富教学手段，为教学实施与决策管理提供强有力支持。

八、充分并恰当利用现代教育管理成果，提升学校管理效益

好的教育管理思想及方法对学校教育起着促进作用，否则将起到阻碍作用。一是树立开放教育观念；二是树立战略观念；三是树立创新观念；四是树立系统观念；五是树立竞争观念；六是树立素质教育观念。同时，坚持学习科学文化和加强思想道德的统一，坚持理论知识和实践操作的统一，坚持自身价值实现与全心全意为部队（人民）服务的统一，坚持学科知识技能相对完整与贴近岗位知识技能强烈针对性的统一，坚持学历教育和任职教育的统一，坚持专业系统培养与军人（专业）素养养成的统一。造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。造就“有灵魂、有本事、有血性、有道德”的“四有”军人，做到能打仗、打胜仗的要求。科学选择使用量化管理、目标管理、标准化管理、规范化管理、人本管理等管理手段和方法，做到教学管理为教育目标服务，教学管理为教育事业服务。endprint