浅谈福利院特殊教育中的爱心教育

刘文瑞

【摘要】福利院特殊教育面对的是孤残这个特殊群体，对孤残群体要从环境、生理、思想、心理、学习等方面分析原因，并实施相应的爱心教育：教师要能够善于走进他们的生活、勇于做他们思想上的引导者、生活中的服务者，有意识地对孤残进行心理辅导、康复训练，乐于和他们一起学习生活和提供服务帮助。

【关键词】爱心氛围 爱心教育 心理操练 挫折教育

爱心是特殊教育前提，是特殊教育的基础。我们每个人都希望得到别人的关爱，这是很正常的，也是可以理解的，但对于生活在福利院内的孤残人群来说，教育者的爱心是他们生存的希望。是他们理想的火花，是他们健康生活的保障。

一、实施爱心教育的原因

（1）福利院收住人员，有的是三无人员，有的是流浪者，有的是被遗弃的孩子，有的是孤残复员退伍军人。这些特殊群体中90%存在不同程度智障、精神病、身体残疾。有老人、儿童、成年人，都是有问题或残疾的弱势群体，所以我们不但要把医疗护理服务跟上。还要用“爱心”教育引导他们，为之探索出一条行之有效的康复之路。

（2）生理上的残疾。福利院中的残疾人由于先天或后天的某种残疾，使他们在听力，视力，走路，说话等方面带来了极大的障碍。他们的生活是艰难的，甚至无法自理，学习是困惑的，不能像正常人那样去读写。生活和学习中的每一个细节，稍有不慎，他们就会前功尽弃，走向极端。

（3）思想上的迷茫。残疾人思想局限性很大。他们对自己的未来缺少正确的定位，没有具体而又长远的目标，对前途对未来是很迷茫的。残疾人的思想波动常常通过外表展现出来，那就是痛苦和喜悦。

（4）心理上的残疾。残疾人的心理承受能力是有限的，他们的心灵是脆弱的，作为教育工作者，我们要充分考虑到这一点。他们容易自卑，感到自己不如人；他们容易失落，觉得成功离自己很遥远；他们容易懦弱，毅力和恒心不能维持很久。

（5）学习上的困惑。由于生理机能的某一种或几种缺陷，残疾人在学习上往往要付出常人几倍甚至几百倍的努力。学习成功时，他们的喜悦也是常人所无法体验的，万一失败了，他们会气馁，始终觉得自己不如人，感觉真是什么用也没有了。这时生活的信心随时可能从他们的思想中消失。

二、实施爱心教育的内容和途径

（1）改善环境，营造爱心氛围。建立完善的医疗模式。要设立专门卫生室，保证孤残患病后能及时得到免费治疗，同时每年组织全面体检，建立健康档案；要与县以上医院建立良好合作关系，院内治疗不了的危急病人，直接送往医院进行优先治疗；要请精神病、康复训练方面的专家，定期巡诊，尤其在精神病高发季节加强巡诊，发现问题及时进行药物治疗和心理疏导；要在护理工作中坚持“四勤”工作制度，为他们勤剪指甲、勤理发、勤洗澡、勤换衣被、勤打扫卫生，杜绝褥疮、杜绝走失、杜绝异味，编牢“健康防护网”。建立体疗教育模式，建立锻炼制度，重病患者和行动不便的除外，每天早上要起床锻炼，既能及时掌握他们的健康状况，又能增强体质，还能强化纪律观念，养成良好生活习惯。建立劳动制度，根据孤残身体状况和个人特长，建立环卫和帮厨等劳动小组，使他们既能在劳动中强身健体，感受劳动乐趣，又能创造劳动成果，提高生活质量。建立娱疗教育模式。通过组织学习象棋、扑克、球类及益智游戏技术，培养文体骨干，组织经常开展各类娱乐活动，定期举行与孤残一起的娱乐活动、郊游、参观等活动，让他们感受时代发展脉搏，激发生活热情。

（2）用“五心”进行服务和教育。即真心付出，视孤残为亲人；诚心交往，把孤残当朋友；细心呵护，点滴小事温暖孤残；耐心护理，不厌其烦照顾孤残；爱心奉献，不图回报情注孤残。要建立教育引导、服务管理、医疗护理、卫生标准等制度。要实行量化管理，年底进行考核。建立创佳评差制度，通过日常考核和群众评议，开展评选优秀教育服务者、和表现优秀的孤残。

（3）善于走进残疾人的生活。生活在福利院中的残疾人，虽然生活有人照顾。但由于身体上的缺陷，他们要么看不清世界的真面目，要么听不到自然界美妙的声音，要么做不了常人能够完成的动作。这时，作为从事特殊教育的老师，可以及时来到他们中间，帮助他们做一起简便易行的事，让他们体验到生活的乐趣和老师真情的爱心。从而使残疾人助长生活的信心，扬起生活的风帆。

（4）勇于做他们思想上的引导者。残疾人，由于残疾，思想迷茫而消沉；由于残疾。找不到目标与方向。他们经常一个人在院里某个角落发呆，踌躇不前。这时教师要及时深入到他们中间，与他们谈心，解开他们思想上的疙瘩。捕捉他们生活中某一方面的特长，及时进行鼓励。我们深信：一个残疾人在生理机能上某一方面的残疾，必然会在生理机能的另一方面会有超长发展。因而我们每一位特殊教育工作者，要敢于善于做残疾人思想上的引导者。

（5）有意識地进行“心理操练”。孤残心理上的缺陷，必须通过一定时间的操炼来促进其健康。为培养他们的心理承受能力，我们可以编排一系列的“心理操练”活动。比如，在福利院运动会中培养孤残的意志品质；在丰富多彩的兴趣小组活动中培养自信心等。让孤残体验成功的喜悦和快乐。当然，我们也可以让孤残在活动中尝试失败，接受挫折教育。让他们在尝试失败，接受挫折教育中保持“得之不喜，失之不忧”的心理品质，始终以平和自然的心态参与生活和学习上的竞争，能够经得起未来人生道路上的风风雨雨。

（6）乐于和他们一起学习。孤残人员由于身残智障等原因，在学习上的困难很大。知识要想顺利地输入他们的大脑，再通过手语或文字表述起来，这个过程是个反复不断而又渐进的过程。教师要有足够的耐心，能深入他们的学习中去，和他们一起学习。从而化解其困惑，一道体验成功与收获。

总之，对于福利院中的特殊教育来说，保持一颗爱心教育引导，是福利院特殊教育的生命，也是挽救孤残生命之花的重要手段。作为教师本身来说，我们不断创新发展这种有目的有意识的爱心教育，是使我们的特殊教育走向成功的必由之路。