小学生德育教育的重要性之初探

角巴才让

（青海省海南州共和县第一民族寄宿制小学 青海 共和 813000）

【摘要】中国作为一个具有深厚文化底蘊的国家，德育在中国也扎下了根，它凝聚了中国上下五千年来中华民族的精神，集聚了中华民族的优秀灵魂。因此，传承中华名族的优秀传统，让优秀的文化在人民中更好的传承下去，发扬古国的灵魂，是我国在小学教育的一项重要工作，不容教学家们忽视。因此在现在的教学教育中对小学生进行传统的德育教学，将古国的灵魂继续发扬下去，教育出拥有优秀中华民族的优秀栋梁。

【关键词】小学生 德育 教育 探索

因为学生在学校里的时间中，大部分是学习课本知识、技能知识，而有关德育的课程（思想品德）则少之又少。班主任在处理自身教学工作之后，对学生进行专项德育教育的时间则可想而知有多少了（现在很多学校还是以抓教学为主，甚至干脆只抓主科，而对属科置之不理）。虽然学生在校时间不少，但如果要是算上德育教育的话，真是少之又少了！

既然学校用于德育教学的时间较少，而效果又很好，有没有两全其美的的途径呢？

通过一个学期的实践，我觉得还是可行的。首先，选材很重要。有关德育的材料不计其数，是不是都要学生照着做呢？有的学生在电视上看到有人因为救了落水少年而受到媒体的赞扬，于是他可能也会在今后遇到类似的情况，也会照样去做。但是他却没有考虑自己会不会游泳，具不具备救人的必备知识、技能，这样去做，后果肯定不堪设想！这时就需要教师出现，对学生加以引导，就是因为他们是小学生，不能与成人一样；还有，革命片、战争片可以让学生从中受到爱国主义的的震撼，但是这不并不能以此为德育的重点来抓。

那如何在小学阶段开展有效的德育工作呢？

首先，要注重加强幼儿的良好品德教育。教师们把德育活动渗透在了一日活动中，德育活动、游戏活动、生活活动、体育活动等等。学校应该开展了一系列的集体德育活动，如“重阳节活动”、“庆国庆活动”、“小能手”评比活动、庆“三八”活动等等。

另外，我觉得应从小学生的自身特点出发，从长远眼光来看问题，关注学生的可持续发展。应该让小学生至少具备以下素质：

一、明辨是非，善恶分明

这一点至关重要，只有知道“是”、“非”才能明白自己什么事可以做，什么事不能做。也就是说，要让学生明白，对大家、社会有帮助的事，有意义的事应该提倡，努力以身力行。有损社会公德的事，能勇敢加以指出，但是也应注意劝导的技巧。如，随手把吃过的的食品包装袋扔在了周边的地方；洗完手没有把水龙头拧紧，还有水滴出；买东西不顾先来后到，挤在队伍前头；在车上看到比自己有困难的人装作没有看见，若无其事。对于这些情况，如果发生在身边，应该对对方进行指正，但不可莽撞，因为毕竟是小学生，不可不自量力地与对方发生争执，如果为了这件事而与人打起驾来，这样就违反了我们德育的初衷了。如果遇到了小学生没有能力制止，且又非常危险的事，比如：看见了盗窃、群殴之类的，要注意避开，可以打110报警或告诉成年人。只有做到这点，德育才能在小学生的心里“扎根”，为今后的德育教育打牢基础。

二、学会合作，以大局为重

班级即是“小社会”，一个人在社会中就要与人交流，就得与人合作。让他们知道合作的优势，集体的力量大，合作智慧多。比如，让学生参加拔河、篮球等集体活动，使他们意识到，每个人都有各自的作用，只有心往一处想，劲往一处使，才能赢得成功。要有一颗为集体争光的心，有损集体利益的事坚决不做，能为集体博得荣誉的事，要争着去做。

三、爱护、尊重学生

学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。

四、给以较多的情感关怀

教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。

（1）多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

（2）多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

（3）多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

五、持之以恒，知难而进

在学习上，在生活中，不论做何事，不能“虎头蛇尾”，“有始无终”，如记日记是一种很的的学习习惯，有的同学能记一二天，有的同学能坚持一二个星期，但很少有同学能坚持记一二年的，究其原因，还是因为没有坚强的毅力，不能持之有恒。如果一个人具有持之以恒的毅力，又有什么事做不成呢？在遇到困难时应学会怎样去面对困难，每个人不论各个年龄阶段都会遇到各种各样的困难，要让学生明白困难是躲不过的，我们要迎难而上，知难而进，只有这样，才能使自己在失败中总结经验，掌握克服困难的方法技巧。endprint