量身定做取舍得当

郑耀君

（嵊泗县初级中学 浙江 舟山 202450）

【摘要】有效的试卷讲评，该从三个方面着手：一、试卷讲评要做好统计和分析，做到胸有成竹，有明确目标；二、试卷讲评要进行筛选和补充，做到重点突出，有拓展巩固；三、试卷讲评要运用策略和方法，做到学为中心，有学生参与。 这种基于学情的试卷分析，针对性强，能更好地弥补教学缺陷，提升教学品质，就好比是量身定做的衣服，定能做出漂漂亮亮的衣服。

【关键词】分析筛选 举一反三 拓展训练

考试是一项重要的教学工作，能比较客观地检测学生的知识掌握情况，反映教师在教学中重难点落实情况。试卷讲评是对考试的归纳与总结，是教学工作的“反馈——矫正”。试卷分析，既要对考试成绩进行分析，熟悉学生的总体水平和动态变化，又要对所涉及的知识点进行分析，了解学生掌握情况，并非对答案这么简单。有效的试卷分析要做大量的分析，准备相应的巩固练习，并运用一定的教学策略，纠正学生学习中普遍存在的错误，帮助学生查漏补缺、巩固所学知识；纠正教师教学中存在的偏差，更好地确立以后教学中的教学目标，调整教学方法和策略。也就是说，只有量身定做出来的衣服才是最最合适，只有认真分析，充分准备，取舍得当的试卷讲评，才能发挥“反馈——矫正”的作用。

那么，有效的试卷讲评，该从哪些方面着手呢？

一、试卷讲评要做好统计和分析，做到胸有成竹，有明确目标

作为老师，做基本的考试分析，可以从考试成绩分析和考试题型分析两个方面入手。

（一）成绩分析可以从总体情况、分类分析、目标学生成绩跟踪三个维度进行分析

（1）总体情况。

（2）分类分析。

（3）目标学生成绩跟踪。

通过这样的分析，从表1可以看出班级的整体水平，如果每次考试都做横向比较和纵向比较，还能看出班级的变化。从表2可以看出班级各段学生的情况，更好地查找进步和退步的原因。从表3则可以检测目标学生重点关注的效果，根据跟踪的差值变化及时调整关注的策略。通过这样的分析，可以初步了解拔高题和基础题的掌握情况，以及下阶段的重点措施，比如“辅优补差”还是“抓中间，促两头”。

（二）考试题型分析，包括考试范围、试卷题型、以及每一题的得分情况

如：本次考试的范围七年级上全册。

试卷题型：一是语文知识积累25分。二是现代文阅读23分，包括记叙文和说明文阅读。三古文阅读19分，四是写作30分。

分析的重点则是对每一题的得分情况进行分析，查找学生存在较大认知偏差的题目，掌握薄弱的知识点，查找考试暴露的问题。通过得分情况的分析，摸清当前的学情，确定今后教学的重点和难点，然后制定相应的跟进措施。如表4。

通过对这题的分析，今后在名著阅读要重点关注具体的故事情节和人物形象，进行故事情节和主要人物梳理，采用图表的形式进行强化记忆，再通过练习巩固。

二、试卷讲评要进行筛选和补充，做到重点突出，有拓展巩固

试卷讲评，要有选择地进行分析，切不可胡子眉毛一把抓，面面俱到。不同题目要区别对待，或蜻蜓点水或浓墨渲染。

（一）基础题目可自行解决，课后个别辅导

一些简单的基础题，得分率高的题目，让学生自己解决。比如古诗文默写，文言字词解释，可以让学生自己订正。个别有困难的学生可以适当地进行课外辅导，甚至可以进行补充相应的题目，拓展到本学期必须过关的古诗文默写、重点文言字词，进行反复训练，直到真正掌握为止。

（二）“硬伤”题型可多次练习，做到熟能生巧

在考试中，经常会有学生感慨自己这道题是会做的，就是粗心。其实，很多粗心是不熟练或细节没有内化为习惯。比如，有学生经常忘记写书名号，句子翻译时经常忘记把省略的主语补全，或者翻译时忽略了倒装句、判断句，以致丢了不该丢的分。以及一些书写上的小错误，这里多一笔那里少一笔的事时有发生，比如“弹琴”的“琴”经常有学生下面写出“令”。因此，试卷分析时要归纳这样的“硬伤题”，然后在平时的教学中多次练习强化，做到熟能生巧，烂熟于心。

（三）知识题型要举一反三，适当系统复习

有些题目考点很明确，比如考题目的含义和作用，环境描写的作用，开头的作用等等。这样的题目，要把知识要点罗列出来形成一个体系，然后结合文本进行具体分析。切不可孤立地就题论题。

比如一次考试中考到了《柏林之围》，有这样一道题：《柏林之围》中对巴黎街道的环境描写“他很诧异马路是那么空旷、那么寂静，每一家的百叶窗都关得紧紧的，巴黎一片凄凉，就像港口的传染病隔离所，到处都挂着旗子，但是旗子是那么古怪，全是白的，上面还带有红十字，而且，没有一个人出来欢迎我们的队伍。”这段对环境描写突出了环境的什么特点？有什么作用？先分析这道题目，接着要归纳环境描写的作用，然后联系了课文《爸爸的花儿落了》中的环境 “旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样……”和《最后一课》环境描写“天气那么暖和，那么晴朗！畫眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”这样把课内外相关知识点融为一体，举一反三地进行讲解和操练，学生对环境描写的作用有了较清晰系统的认识，有些知识点甚至可以结合平时的学习建立知识树。最后布置当天作业《只是一个普通人》《那只猫头鹰是上帝》，把里面的环境描写作为重点题型，进行训练巩固。

（四）新题型重解题思路，结合课文强化

考试时难免会出现从来没有碰到过的新题型，分析试卷时要教学生如何寻找题目的核心部分，寻找解决问题的切入口，寻找“以不变应万变”的方法。试卷分析时把新题型作为一个例子，寻找解决问题的方法，然后可以结合课文进行操练。比如《坐在过道里的农民工》这篇阅读中有这样一道题目：“异乡”一词在文中多次出现，含义丰富。请你结合课文谈谈你的理解。这一题属于分层评价题，初二的学生初次接触，难度较大。所以要教会学生题目包含的要素。通过探讨，共同得出“理解”应该包含文章内容，文章主旨，作者的写作目的（或解决问题的方法），以及写作手法等，而前三个要素是缺一不可的。当时正好教八下第三单元，然后联系课文《罗布泊，消逝的仙湖》和《大雁归来》，设计了这样两道题目进行强化：1、题目中“消逝”一词含义丰富，请你结合课文内容说说你的理解。2、“大雁归来”中其实“归来”的不仅是往北飞的大雁，结合课文内容，谈谈你的理解。

总之，考试中的题型要分清主次，要根据具体情况，进行分层分类讲评。试卷分析的后续跟进才是分析的真正意义所在。任何一种方法，只有反复操练，才能为己所用。

三、试卷讲评要运用策略和方法，做到学为中心，有学生参与

教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。” 因此，试卷讲评要讲究策略，切不可老师唱独角戏，一讲到底，要以学生为主，充分发挥他们的积极性，主动参与。

那么，怎样发挥学生的积极性呢？

（一）呈現典型的错误解答，让学生分析错误所在，然后得出正确的解题思路

比如句子赏析类题目是在阅读中经常出现的，但学生在答题中往往会出现偏差，举两个例子：

例子一：《童年的最后一天》“夏日炎炎，黑狗炭头是那样走路的──蹑手蹑脚，舌头伸得好长。好长，几乎要触到路面了。哈。”

学生的错误解读：“生动形象地写出了黑狗炭头在烈日下的样子，突出了天气炎热。”

和学生共同谈论后明确：根据文章的中心，考虑问题的落脚点不是天气的炎热，而是女孩和黑狗炭头之间的亲密关系，所以这个句子要表现的不是天气的炎热，而应该是写出了黑狗炭头在女孩眼里可爱的样子，表现两者之间的亲密关系。

例子二：《最美好的时刻》那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子。

80%以上的学生是这样解答的：“运用比喻手法，将野李子比作灯笼，形象地表现了野李子的可爱形状。”同样，经过讨论后明确，句子赏析要由表及里，分四步进行：①找修辞手法或描写方法；②找所写的对象（事物或人物）；③分析所写对象的特点；④分析这样写有什么作用（往往表现了作者怎样的情感）。而学生的错误解读中就是缺少了第四步，即少了“表达了作者的喜爱之情”。

试卷分析是教学形式之一，要遵循“授人以鱼不如授人以渔”的原则，教给学生解题的方法和思路，要让他们自己去探索去发现，切不可简单地呈现答案。

（二）明确题目的考点要点，让学生重新解答后再分析，寻找解题方法

如果学生的得分率比较低，题目比较典型，出错的原因在于考点不明确，解题要领不明确，或较长时间没有复习要点遗忘，以及答题时时间匆忙考虑不全面，那么可以先让学生明确考点和解题要领，然后让学生重新思考，自己寻找正确答案。比如《团雾——高速公路上的杀手》这篇说明文阅读考了这样几道题目：

（1）用简洁的语言概括选文说明的主要内容。

（2）简要分析选文第1 段在文中的作用。

（3）选文第④段中面线句子有什么作用？

学生在答题的时候出现了较大的偏差，在试卷讲评时我明确的告诉学生：①从四个方面介绍团雾；②考查开头在文中的作用；③考查说明方法及其作用。然后叫学生重新做一遍，这时绝大多数学生能根据所学知识，做出正确的解答。

同样，如果文言文考“之”用法，如果学生错误较多，可以先把“之”的用法罗列出来，然后叫学生进行甄别筛选；考文章题目的作用，可以把题目的作用进行归纳，然后叫学生把解题的要点运用到具体的语境中进行解答。学生有了解题的方法，原本无从入手的题目就能迎刃而解，由“山穷水尽疑无路”到“柳暗花明又一村”的豁然开朗，学习的自信心陡然倍增。这不仅掌握了该掌握的知识，也有利于激发学习的积极性。

（三）学会写反思总结，让学生自己分析得失，制定下阶段学习的重点和方向

重大考试结束后，可以试着让学生写考后反思，查找得失的原因，并制定下阶段的学习计划和学习重点，这样有助于扬长补短，更快地进步。比如基础不扎实，利用固定的零碎时间适当补习，用睡前背古诗，早上起来前在脑子里把昨天背过的过一遍，加深印象。再比如写作得分比较低，可以利用中午休息时间看看优秀作文，琢磨如何开头结尾，如何点题，如何进行景物描写等等。

另外，学生的反思内容也可以作为老师讲评试卷，总结反思的素材和依据，更好地服务今后的教学。

总之，我们做衣服，用统一模板做出来的衣服肯定没有量身定做出来的合身得体。试卷分析也是如此，做好统计和分析，进行过筛选和补充，再运用一定的策略和方法，肯定比从头讲到尾的分析更适合学生。这种基于学情的试卷分析，针对性强，能更好地弥补教学的缺陷，促进教学质量。这样的试卷分析就好比是量身定做的衣服，定能做出漂漂亮亮的衣服。