有效教学理论下高职公共英语课堂教学评价体系的构建

王振吉+张慧艳

【摘要】高职公共英语课堂教学评价是高职公共英语教学的一个重要组成部分，高职院校的公共英语教学评价体系应该是全面的、科学的、客观的、公平和公正的，课堂教学的评价要结合学生的日常表现。高效的课堂教学要求教师在制定教学目标时能充分体现学生的学习需求，在设计课堂活动时能充分调动学生的主动性和积极性，提高学生的课堂参与度。本文首先分析了高职公共英语课堂教学评价体系现状及存在的问题，接着以有效教学理论为依据，提出了构建有效教学理论下的高职公共英语课堂教学评价体系的设想和具体实施思路。

【关键词】有效教学理论 评价体系 高职 英语课堂

公共英语课堂作为学生英语学习的主要阵地，其有效性与学生英语发展水平有直接的联系。公共英语课堂教学是否有效，有效性的高低决定了学生英语学习的效果和效率，必须引起重视。目前高职公共英语教学的现状是费时多，收效低，处于无效或低效状态。这一现象产生的根源一方面是由于英语教学与学生的学习需求和学习兴趣脱节，学生学习积极性受挫。另一方面是课堂教学方法单一，手段落后，课堂教学氛围沉闷。要改善英语课堂教学现状，必须树立新的教学理念，采用新的教学策略和方法，构建合理的课堂教学评价体系，提高英语课堂教学的有效性。

一、高职公共英语课堂教学评价体系现状及存在的问题

高职公共英语课堂教学评价是高职英语教学的一个重要组成部分，然而在目前公共英语课堂评价中存在着以下一些问题：（1）课堂教学评价体系不完善，监督不到位；（2）评价标准单一，教师多依据学生期末考试成绩做出教学评价，而忽略了学生的日常表现；（3）教师评价学生的过程中带有一定的主观感情色彩，且没有落实师生互评和学生互评；（4）教师课堂教学质量评价对促进教学效果的作用不明显，评价的结果对于激励学生更好地学习英语没有明显的作用，对学生的学习成绩和应用英语的能力提高不大，评价意义缺失。因此，为了提高英语教学效率，培养高素质国际化职业技能人才，建立一个适合高职院校的具有多元评价主体、设计合理的评价指标、能切实改进教学质量评价模式的英语教学质量评价体系已势在必行。

二、有效教学理论下高职公共英语课堂教学评价体系的建构

1、构建完善的教学评价制度。基于有效教学理论的有效性特点，提升高职公共英语课堂教学水平，就需要开展有效的教学评价，构建完善的教学评价制度，保证高职学校教学评价工作的有效实施。教师处于教学的主体地位，教学工作又是学校所有活动的核心，构建有效的教学评价制度首先需要对教师的劳动成果给予足够的尊重和重视，提升教学的质量，促进学生的全面发展。高职院校可以依据学校自身的具体情况制定以自身教学能力、创新教学方法、关心学生、更新教学思想和知识技能等方面为重点的教师自评制度；以教学内容、教学方法、教学态度、师生关系和教学效果等方面为重点的学生评价制度；以方法的针对性、教师的专业水平和教学手段的时代性等方面为重点的专家评价制度；以实践教学水平、学生操作能力、学生意志力和爱岗敬业精神等方面为重点的企业和社会的评价制度。

2.确定明确的评价目标。开展教学评价的目标是提升教学的质量和水平，不能当作管理或者评优的需要。依据有效教学理论的目标性原则，高职院校在公共英语课堂教学中需要加强教学评价的目标导向，强调教学评价促进教学质量和水平提升的作用，及时将评价结果反馈给教师，有效指导教师教学工作的开展，同时对教师教学质量和水平的提升情况进行评定。

3.探索适合高职院校自身评价需求的体系。当前的高职院校中采用的教学评价方式主要是专家评分，然而专家的主观因素会使评价的结果存在主观性，因此，需要创建创新有效的高职院校教学评价方法。高职公共英语课堂教学在创新教学评价方法时，应当以有效教学理论为基础，建立集思广益的集体评分方法，不应当仅仅依赖专家的评价，要充分发挥广大专业的评价机构、企业和教师的作用。与此同时，家长和学生代表学生的利益，企业和机构代表社会的利益评价高职院校的教学质量，有效利用机体评分的方法，不断对集体评分方式进行创新，齐心合作，实现高职院校公共英语课堂教学高效的最终目标。

4.建立科学合理的评价主体机制。多样的评价主体参与机制是高职院校公共英语课堂教学评价结果科学性和合理性的重要保证。高职院校的教学职责是提升学生的职业技能、操作水平和职业素养，这些技能的都需要由多样的评级主体来实现。学生的公共英语课程的学习效果不应该仅由一份成绩单来表示，它应当由各种评价主体机构共同参与。比如，教师的教学成果要经过教师自评、教师互评、学生评价、专家评价等多方面完成；学生的能力评价要经过教师评价、专业评价和企业评价等来完成，不同的评价主体占到评价体系的不同比例。

5.构建有力的评价指标设计。高职公共英语课堂教学的评价指标是依据一定的培养目标和教学目标制定的，全面客观地反映出职业学生的能力和素养。和普通的高等教育培养研究型人才的培养目标不同，高职院校人才培养目标是培养出大量的具有较高操作能力的技能型人才。因此，要结合高职教育的独特性，构建有力的评价指标当作高职院校培养目标的最终需求，提升教育的内涵和学生的职业能力。

6.建立有效的评价反馈机制。教学活动的有效性很大程度上体现于评价的反馈，社会和企业对技能型人才的需求很显著，學生的评价反馈对高职院校更好地开展教学具有重要的作用。教师能够认识到到在公共英语课堂教学中存在的不足，督促他们不断探索和提升，提高教学能力；学生也能意识到在学习中存在的问题，加强师生沟通，改进学习的方法。

三、小结

教师在教学中要愿意花费时间和精力，认真进行探索，勇于打破传统教学观念和模式，坚持以学生为主体设计教学活动，重视教学过程的实践性，构建高效合理的英语课堂教学评价体系，不断提升高职公共英语课堂教学的有效性。

参考文献：

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