新课程理念与初中数学课堂教学实施

付英兰

（黑龙江省海林市横道河子镇中学）

【摘要】数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，符合“深化教育改革，推进素质教育”的新理念，目前新课程标准全面实施，为中学课堂教学指明了方向。“使数学教育面向全体学生，人人都能获得必需的数学，中数学课堂教学应注重师生间相互沟通和交流，发挥教师应有的作用，尊重学生的主体，促进学生的主动性、独立性和创造性，不同的人在数学上得到不同的发展，数学教师不但要有专业知识，还要掌握有效的教学方法，数学教学方法直接影响到学生数学学习的兴趣。数学教师不应该只传授数学知识，还应该采取有效的对策，促进学生掌握吸收、选择和整理信息的方法，本文充分结合了数学教学的实际情况，详细研究了课程过程得到了有效的實施经验。

【关键词】新课程理念 初中数学 课堂教学 实施

一、建立互动的师生关系，确保师生之间相互沟通、有效的交流

教学过程是师生交往互动的过程，在传统课堂教学中，学生围着教师转，以“教”为中心。教师即是知识的传授者，又是课堂的主宰者。缺乏有效的沟通与交流，以教为基础，学生只是跟着教师学，缺乏主动和创造精神。在新课程标准实施以后，创设“民主、平等、和谐”的课堂氛围，，师生双方相互沟通、启发、补充。以交往互动为特征的教学，教师与学生分享彼此的经验和知识，要求教师与学生有更多的沟通，交流彼此的体验与观念，求得新的发现，达到共享、共进，促进数学教学的进一步发展。在这样的教学中，新课程标准下中学数学教学，教师传授知识，的同时要分享理解，促进学习。课堂已不再是教师唱独角戏的舞台，上课不是单向的输出而是生命活动，学生也不再是张开口袋等待灌注的知识回收站，相互交往也是教师角色定位的转换。数学课堂教学数学交流中完成，教师由教学中的主角转向平等关系，教师应该以平等、宽容的态度激起学生的学习热情。当师生之间建立起温馨的情谊，即使学生的回答是错误的，教师也不要一味的指责，教师应该使用激励的语言然后加以指正和补充，教学氛围轻松了，学生对信息的反应的敏捷性就会处于最好的状态。学生受到强烈的感染，体会到学习数学的乐趣。教师在良好的师生关系中，体会到教学工作的意义。

二、 充分利用新教材的特点，促进学生自主探究，激发学生的学习欲望

课程理念的最高境界是“以学生的发展为本”，新教材向学生提供了现实、挑战性的学习素材，教师在整个教学过程中，把学生放在主体的位置，充分利用新教材，教材中真实的数据、图片以及一些富有数学含义的问题。教师所做的备课、教学、设计等各个工作环节，都要从学生的实际出发，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，教师适当地组织引导，有较强的可接受性、直观性和启发性，让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。教师应该和学生们一起分享数学发现的欢乐，消除学生们对中学数学的畏难心理，激发学生的兴趣，促进学生们自然和谐的从小学过渡到中学来。建立民主、平等的师生关系，营造宽松的环境和氛围，在教学过程中，教师应该对此加以强化。促进学生主动参与、探索、思考、实践，从已有知识入手，教师应该巧妙提出问题，并进行针对性、适度性的点拨和指导；引入正题，帮助学生理解教材，引发学生的学习兴趣，有利于学生自学。及时捕捉学生探究的各种信息，更进一步促进学生成为发展的主体？，激发学生学习数学的欲望，给学生充分自由想象的空间，培养学生批判精神，最终实现学生自主探究性学习。

三、扩大学生数学知识面，采取有效办法，提高学生数学的创新能力

发散性思维是创新性思维的中心，培养学生数学解题的发散性思维，是数学创造教育的重要任务。因此，提高学生学习数学的创新能力是非常有必要的，结合数学教育的特点，让学生掌握数学定理知识。发散的结果并不都是有意义、有价值的，依赖于数学定理知识体系，根据正确的思路去粗取精，得出正确的结论。应变就是思维的灵活性，进行举一反三，训练学生的应变能力，促进达到思维独特性的境界。从实际出发，灵活地运用有关数学概念、分析新问题，找出解决问题的有效办法。通过练习来实现学生数学应变能力的提高，师应当认真设计练习题，数学教师应该在教学中深入钻研教材，教材中创新性思维素材要深入挖掘，抓住教材中的延伸，抓住教材的“异点”，多做创新思维训练和发散思维训练。充分利用新教材提供的内容，创设情境，培养学生发现能力、想像能力和创新能力。

四、采用多媒体等新的教学手段与新教材整合，掌握教学技术，提高教学效果

新教材的实施中，不断更新教学手段，积极参与利用各种教学资源。借助多媒体辅助教学，计算机辅助教学，采用现代化的教学手段，在教学中普通的语言说明一些专业性强的概念、算理、公式等，运用多媒体辅助教学能较好地处理，比如远与近、动与静、局部与整体、快与慢间的关系，特别直观、形象，能吸引学生的注意力，活化这些现象，使学生形成鲜明的想像。数学教学中充分利用多媒体，不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识，启迪学生的思维，扩大信息量，通过这样有效的方法可以帮助学生理解、识记，提高教学效率。教师必须掌握现代化教学手段，现代教学技术和手段为教学方法的改革开辟了广阔的空间，它可以编制各学科计算机辅助教学软件。确保达到新教材的有效教学，教师应该在上课前做好充分的准备，课堂上进行多媒体的展示要适度，并能够及时，因此教师一定要熟练操作流程，确保其起到辅助教学、提高教学效果的作用。

五、结束语

综上所述，新课标实施的过程，是真正追求每个学生的差异和发展，每位教师在教学上不断摸索的过程，建立一个能够始终保持创新动态平衡的课程改革机制，是每位教师自我提升的过程。新课程标准下的数学课堂教学，追求学生目前发展与终身发展的关系，本着新课程的理念，在数学教学过程中，用心钻研教材、教法，不断完善教育思想，以学生在课堂上获得心理体验、新的认识为目的，教师和学生在课堂上沟通、交流，实现师生互动，沟通，影响，补充。实现师生互动，沟通，影响，补充，在课堂教学中，共同完成学习任务，互相分享学习资源，由此可见，师生是一个“学习的共同体”。新课程标准下的课堂教学，教师要进行自我改善，自我发展，用自己的人格魅力去教育学生，培养出具有现代意识，适应社会需要的人才。

参考文献：

[1]黄宁.浅谈在新课改下如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].读写算：教育教学研究，2015，（3）.