浅谈中职学校体育教学改革

孙祺

（北安市职业技术教育中心学校）

【摘要】通过对以往相关文献的梳理，就体育教学模式的概念、研究状况、近年的发展状况的问题进行了深入研究，并对以上问题进行了深入的思考。体育教育是国家培养高素质人才的重要环节之一，传统的教育理念固然存在优势，但难免无法与当今学生的学习环境相契合。通过对创新教育理念下体育教育及教学方法的研究，能够促进学生的独立思考，从而提高教学质量与效率，切实可行的创新体育教学方法，显得尤为重要。

【关键词】中职体育教学 体育教学方法

一、我国中职体育教学研究的概述

（一）研究的起因及兴起

70年代末、80年代初期，我国的体育教学改革全面展开，“发展体育运动，增强人民体质”一直都是我国体育工作的指导方针。1999年党中央、国务院做出了《深化教育改革，全面实施素质教育》的决定，掀起了体育教育教学研究的热潮，使体育教育对学生的学习要求更加具体化、明确化。

然而，经过一段时间的实验，人们逐渐发现在某些方面的教学改革，在某种程度上导致了理论研究与实践之间的脱节现象。将教学方法与实践完美相结合，成为了目前迫切需要研究的部分。

（二）我国中职学校体育教学现状及面临问题

在中共中央及教育部政策的大力支持下，各校组织学校的体育管理机构以及体育教师在职前和在职后的培训机构，并组织大量的专职研究者制定了各种各样的发展条件标准，完善体育课程教育制度。但现实往往是很多学生在毕业后就不在接触体育以及相关课程，也没有培养出进行终身体育锻炼的良好习惯和意识。

目前我国的体育教学通常是围绕教材展开，而教材大多是根据传统体育竞技进行编写，千篇一律的内容，没有体现出中职学校体育教育改革的进步，并且实用性较差，无法真正的运用在学校里课堂上。另外，目前的体育教学并不能适用于所有学生。学校的体育课程要求指出“学校根据社会的教育目的和要求，为学生提供的，并且在一定程度上给学生规定的，或可由学生选择的，被规范了的体育学科课程和活动课程内容、学习操作程序和方法，在不同的学段所要达到的体育基本素质、能力、体质健康教育标准的总体设计”。学生向教师的反馈较少，教师无法真正的根据现实情况对课程进行调整，从而使学生学习的积极性在一定程度上受到了阻碍，也就造成了理论和实践上的脱节。

二、中职体育教学改进方法

中职学校教学内容、教学方法、课程设立的改革与创新是教学改革的重点之一。由于时代的发展，大多数中职学生更加倾心于娱乐、休闲体育，对传统的体育项目兴趣缺失。相比于进行体育活动带来的身体素质的提高，他们更加关心上课过程中，是否能获得足够的趣味，从而身心愉悦，这也成为了影响学生评价体育课堂教学质量的关键因素。

目前有些针对中职学校的培训正在积极的逐渐将健美操、跆拳道、武术、太极拳一些新兴的体育项目加入到培训的安排中。丰富且带有趣味性的体育教学内容可以增长学生的见识，提高他们的运动兴趣，加强参与意识，培养团队合作能力并且锻炼社会适应能力。学生被有趣的体育项目所带动，自然而然的与老师、其他同学进行互动，成功的热爱体育、热爱体育课。

很多中职学校由于错误的运用了统一的测评标准，部分学生会对体育教学产生厌倦现象。中职院校的体育测评，应该逐一分析，实行个体化评价。让每一个学生，能够看到自己近期的努力成果。不僅仅只是关注优秀生，教师的目光应该逐渐转向中等生、后进生。对不同分段的学生进行区别式对待，指导他们锻炼的方法，让所有人都融入到教学中来，并在教学中刻意的灌输进行终身体育锻炼的思想。

三、小结

中职学校体育课程改革的目的，是促进学生的全面发展。创新型体育教育固然重要，我们也不能只关注创新与改革，从而舍弃一些传统体育在教育上的优点。从某方面来讲，约束下的教学也是有其存在的意义的。只有将传统与创新相结合，及时反馈、迅速调整，从而提高教学质量与效率，切实可行的创新体育教学方法，才能让体育教育事业越走越远。

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