高职英语听说精品资源共享课建设路径初探

何佩蓉

（湖南外贸职业学院）

信息化技术和数字化技术在教学中的应用，不断提高了现代教学质量。也由于信息化技术的提升，高职英语听说精品资源共享课程的建设已经成为教学改革内容中的重点。本文初步探究了适合信息化教学的教学改革方向。为以后的教学改革方案提供了一些理论基础。

高职英语精品课程资源共享建设

1引言

精品资源共享课主要服务对象是教师和大学生。其中包括一些基础课程和专业课程，面向每个需要相关学习资源的社会学习人士。这些网络课程都是在网络信息环境下建设的教育信息传播方式。2012年教育部发布，正式启动精品资源共享课程的建设。特别是针对高职英语听说课程，精品开放课程建设能更好的促进教学观念的转变。能方便直观的学习各个高等院校的优质课程教学资源。借鉴更好的教学方式，培养出色的高素质高技能应用型人才。

2英语听说精品资源共享课程建设思想

2.1校企合作，共建资源库

就业为导向，应用为目的是高职院校培养学生的目标。高等院校与企业联合，建设精品资源共享课程，为培养企业所需的应用型人才提供更好更多的教学资源。共享课程的建设，可以作为基础教学课程，也可以面向企业培养具有一定英语交际能力的企业型人才。所以其中建设课程要充分与社会和企业进行合作。在学校提供的硬件网络平台上，教师可以根据教学模块精心设计每节课程的内容。为学生提供每个学科的各种知识和信息。学生在精品共享课程上可以学习、作业和在线讨论。

2.2以学生为中心

在教学中教师只能作为知识的引导者，而不是主导者。学生有权力参与到教学模式的改革当中。而这种符合学生的教学模式，更容易激发学生的主动探索能力。精品共享网络课程要更多考虑到学生使用网络的习惯，充分调动学生使用网络平台学习的积极性。

2.3显著的效果

共享课程的建设要紧紧围绕着教学目标进行定位，必须教学效果显著。特别是英语听说课程的建设上，必须设定趣味性较高的教学视频。提高学生的英语听说能力有很好的效果。保证共享课程在教学中切实的应用到实践当中，从而达到提高教学质量的目的。

3英语听说精品资源共享课程建设

3.1师资力量

教师是精品资源共享课程建设的基础。学术造诣深厚、教学经验丰富的教师主持建设。对英语听说师资队伍进行培训，根据每个教师的相关课题研究，进行相应的表彰。根据企业对员工英语水平的要求进行相应的教学研究，建设出实用性较高的共享课程。

3.2课程内容建设情况

企业的需求永远都是第一位。在建设初期，教师要深入企业进行调研，充分了解企業人才需求的标准。邀请一些英语水平较高的企业领导或专家参与到课程建设当中。根据企业对员工英语能力的要求，进行相应的英语听说课程建设。包括日常生活的简介涉外交流课程。日常生活用语以及简单的自我介绍等学习内容的建设，可以分为多个子任务进行细化。这些任务都是以训练学生英语听说能力为主。这种任务化教学，基础性比较好，非常适合网上学习。

3.3教学资源

共享课程的建设要有大量的教学资源作为基础。英语听说课程的建设中要注重教学录像的基本资源共享。如PPT教学课件，教学视频等等。将这些课程上传到网络上以后，让学生进行评价，针对每个学生的意见进行相应的教学改革。英语听说教学每节课时都在两个小时，但是这种录像教学基本上没什么意义。英语听说教学视频要采用微课程的形式，根据实践要求，针对某个知识点或教学环节进行课程设计。例如在感叹句的时候什么时候用what什么时候用how。这是很多学生都会混淆的问题。针对这个问题可以录制5分钟左右的视频进行教学。在这些课程建设中都要设置任务，让学生完成相应的任务。从而达到提高学生英语听说能力的目标。根据英语听说课程的需求，共享课程建设时要有大量的视频素材库，为学生提供大量的试题和自测系统，还要提供在线交流论坛，让学生进行讨论。

3.4教学环境及教学模式

学校要为学生提供相应的网络平台，让学生通过网络观看视频、进行测试、讨论等等。这种软件平台的支持是非常必要的。建设足够的计算机房为教师和学生创造足够的信息化教学条件，拓展学生学习英语听说课程的环境。

在英语听说教学模式上都是以完成任务为主要教学模式。其中有大量的口语任务，实现课堂教学与在线学习相结合。通过微视频课程，学生更容易学会英语口语和语法的应用。从而提高学生的语言综合运用能力。

4总结

英语听说精品资源共享课程经过这几年的建设，已经有了大量的网络课程资源。校企合作的前提下，在英语微课程的录制上，保证了完整性和实用性，学习和教学都变的非常方便。传统教学模式和网络教学相结合，提高了教学效果。通过多元化评价方式，为以后的教学提供了大量的建议。例如英语听说微课程的设计可以与技术人员合作，制作更加有趣、更能吸引学生注意力的微课。高职英语听说精品资源共享课程的建设是一项非常复杂的工程。但是在不断的沉淀和总结的情况下，不断进行课程资源建设，对教学模式进行相应的改革，从而达到培养高素质高技能应用型人才的目标。

参考文献：

[1]樊文辉.高职英语精品资源共享课程策略与模式研究.广东交通职业技术学院学报，2014.

[2]刘瑞荣，李志强.精品资源共享课程建设的思考——以高职院校国际贸易实务课程为例.教育，2014.