中小学计算机教师的培训分析

高冰倩

【摘要】随着素质教育的提倡，教师的培训工作在教育教学过程中越来越受到重视。而加强中小学计算机教师的培训有助于提升教师的综合技能和素养，是推动学科发展、课程改革的重要环节。本文通过分析目前中小学计算机教师培训存在的问题来提出相应的对策、应遵循的原则和培养建议以提升教师培训的质量。

【关键词】中小学计算机；教师；培训

一、中小学计算机教师的培训现状及问题

（一）计算机师资培养渠道匮乏，师资队伍数量不足，质量不高

很多教师没有接受系统的师范教育训练，缺乏教育教学理论和教学经验，或只接受过短暂的计算机教育培训，计算机水平不高，因而教育教学质量也不高。建议能在师范院校大力开设计算机师范教育专业，加快师资培养步伐。

（二）由于计算机辅助教学还没有全面展开，培训工作缺乏针对性，效果不明显

建议国家教委能根据计算机在学科教学中的运用，统一编写培训教材，以指导各地的计算机培训工作。

二、培训原则

（一）坚持以实践为主的教学原则

所谓坚持以实践为主的教学原则，就是让学生通过在计算机上操作获取计算机知识。中小学教师计算机培训的目标强调培养学员的实际操作能力。

（二）着重培养会意能力的原则

所谓会意能力，就是培养学员自我领会计算机界面、图标、文字和其他符号的能力。这些图标、文字和符号是计算机操作命令的代号，非常简练，具有高度的概括性。

（三）加强逻辑分类教学的原则

所谓加强逻辑分类教学的原则，就是在教学中要强调培养学生的逻辑分类能力。

（四）强调实用性的原则

对教师进行计算机技能培训应特别注重实用性。培训的最终目的是要让教师能比较熟练地使用计算机进行辅助教学，因此，在确定培训内容和要求时，一定要坚持“面向教学”和“辅助教学”的特点。

（五）注重实践性原则

培训后，要给予特定的或明确的教学任务，制定相关的奖励措施，有意识地引导和鼓励教师学以致用，积极使用多媒体技术和手段进行计算机辅助教学。

三、中小学计算机教师的培训对策和建议

（一）完善培训机制体系

对于培训教师的责任、职能工作要明确。即：首先要调节好与教师培训相关的部门，如：教育部门、人事部门、专门的培训部门等，各个机构之间的职责问题，从而让培训教师专属一个部门来管理，也是说确定哪个部门之后，他就要从头到尾负责到底，确保教师培训工作的顺利开展。其次，确定的责任部门再制定一系列的教师培训制度。结合实际情况制定培训制度，如：培训经费的分配、培训人员的选拔要求、培训考核制度等等，严格执行，借以来约束教师在培训期间的行为习惯，促使教师培训的有效性形成。

（二）创新教师培训方式

在培训中小学计算机教师过程中也应一切从教师的实际情况出发，结合教师的实际情况来开展培训活动，创新教师培训方式。将计算机知识与研修的内容相结合，促使教师自学，即：以教师自己为中心来挖掘自身的潜力；有的将问题与研修内容相融合，让不同背景、不同经历的教师面对计算机知识提出自己的问题，进而开展专题培训，以教师自我为中心，使得培训的目的性增强，有助于提升教师的综合技能和素养；还有的将教师自身需求与计算机的发展相结合开展，来分层培训满足每位教师的需求。

（三）及时更新培训内容

教师培训的目的在于充实教师自身的知识，促使教师掌握计算机的最前沿信息。因此，中小学计算机教师培训的内容应符合新课程的要求，并根据实际的需求而不断的完善和创新。对于中小学计算机教师的培训内容，首先是计算机知识的更新，让教师掌握不同系统的内容，如：最简单的window系统有97、XP、window7其内容虽然有类似的地方，但是每个系统都有着其创新处。其次是计算机所使用的教材要结合需求及时的开发、更新。让教材内容、形式呈现多样化、丰富性、实用性，充分体现中小学计算机教师培训的实效性。

（四）开发中小学计算机教师培训的资源，确保培训保障

资源是培训过程中的重要组成部分。因此，应努力挖掘、开发中小学计算机教师培训的资源，为培训的顺利进行提供有利保障。加大对教师培训的经费投入，并科学的、合理的使用这笔经费，加大中小学计算机教师培训的力度，拓展其资源渠道。还可以利用当地的教育院校、科研部门、高等院校等有利条件，进行计算机相关内容的交流、讨论等，为中小学计算机教师提供实践、指导，也可以让教师到这些学校进行深造、学习。

参考文献：

[1]齐明.新课程背景下中小学计算机教师的培训分析.信息与电脑，2012

[2]胡炳旭.中小學教师计算机培训的教学原则.现代教育技术，2000

[3]吴懿慧.对中小学教师计算机培训的几点体会.济南教育学院学报，2000