按照科学发展观的要求抓好高校师德建设

杨国栋

[摘要]科学发展观是当前和今后一个很长时期我们各项工作的指导思想。高等学校师德建设是高等学校教师队伍建设的主要内容之一,直接关系着高等学校教师队伍的总体形象和人才培养质量,同样需要按照科学发展观的要求,切实抓紧抓好,要把师德教育同关注教师的发展和关心教师的工作生活结合起来。

[关键词]高等学校 学习 科学发展观 职业道德

党的十七大报告明确指出:“科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想”,高等学校师德建设是高等学校教师队伍建设的主要内容之一,直接关系着高等学校教师队伍的总体形象和人才培养质量,同样需要按照科学发展观的要求切实抓紧抓好。充分认识高等学校师德建设的重要性,对于增强工作的积极性、主动性,大力开展工作研究,提高工作效率有着积极的意义。

一、高等学校师德建设的重要意义

教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是教师人格特征的直接体现。高等学校由于特殊的定位和功能,师德建设有着特别的意义。

1.高等学校师德建设是高等学校培养目标和自身功能的要求。从培养目标看,高等学校为国家培养数以千万计的科研人员和合格劳动者,培养社会主义事业的接班人,事关中国特色社会主义事业的成败,事关党的事业千秋永存。而高校教师作为培养人的人,如果自身职业道德素养不高,责任感、使命感不强,就必然难当重任、有负重托,以至于造成不可挽回的损失。从高等学校自身的功能来看,高等教育具有服务社会、引领社会前进的功能。如果高等学校的教师和工作人员自身的精神境界和道德素养、道德水平不高,就不可能产生和运用先进的文化和道德来引领社会进步。

2.高等学校师德建设是高校教师自身思想道德水平提高和自我人格超越的需要。从事神圣职业的高校教师更应该在人格上不断的超越自己,这不仅是教育的需要,也是职业的需要,更是自我完善和超越的需要。所以,教师首先要充分认识到自身思想道德水平和职业道德的水平提高的重要性,自觉加强道德修养,学校也要定期地对教师进行职业道德教育,要把対教师的师德教育作为实现教育目标,培养合格人才的首要举措切实抓紧抓好,抓出成效。

二、高等学校师德建设要按照科学发展观的要求,抓好以下四个环节

1.师德教育要常抓不懈。教师职业道德建设,教育是一个永恒的主题。正像马克思主义需要向广大人民灌输一样,教师应该遵守的正确的道德标准也要通过教育的形式使教师熟知并内化为他们自觉的行动。师德教育,一是对广大教师经常性地进行党和国家有关教育的方针政策的教育,使广大教师熟知当前教育的方针政策和要求,以此来规范自己的言行。二是对广大教师进行教师职业道德规范的教育,使每一个教师都明白自己从事的职业所需要具备的道德要求和道德标准,决不能因为教育的缺失而使教师出现有悖职业道德的言行。三是从师德对学生的影响方面,教育教师不断加强自己师德建设。李岚清在会见全国优秀教师师德报告团代表时指出:“教师的一言一行都会对学生产生影响。因此,教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风等各个方面以身作则,自觉率先垂范,这样才能为人师表。”四是从高尚的师德是教师人格的升华上教育教师自觉加强职业道德建设,加强自身道德修炼和提高,使自己的人格因职业而升华。

2.把关注教师的个体发展作为师德建设的切入点。教师职业的特点是教师个人在课堂上对学生传授文化科学知识和做人的道理,因此,师德建设在总体要求下应从个体入手,提高每个教师的职业道德水平,从而提高整个教师队伍的职业道德水平。关注个体首先就要关注个体的发展,因为发展是每个个体的基本诉求和价值体现。科学发展观把发展作为第一要义,也说明了发展的意义。学校应该在教育事业发展的过程中,充分考虑每一位教职工的个人发展,并为他们的发展提供必要的条件和空间。教师个人发展了,自身价值得到实现和体现了,水平提高了,道德水平和觉悟也就会随之提高。

3.把关注教师的工作、生活作为师德建设的突破口。科学发展观的核心是以人为本,以人为本落实到师德建设中,就是要在对老师提出严格的道德要求的同时,关注教师的工作和生活,为他们创造良好的工作生活环境,解决好他们的后顾之忧,使他们能够一心一意地全身心投入到教学和育人工作中去。关注教师工作生活,一是要为教师创设心情舒畅的工作环境和氛围,使教师愿意在其中工作和乐于在其中工作,没有了怨气、没有了牢骚,积极的、健康的、阳光的东西就会充斥整个教育过程,教师的形象,教育的效果也就不言而喻了。二是要为教师办实事、办好事,把教师的事当成自己的事来办,使教师感受到来自组织和领导的人文关怀,用大德去感染和感化教师的师德,使教师自觉自愿地去为学生、为教育奉献,彰显师德。

4.协调多方力量,形成师德建设的合力。高等学校师德建设是一个综合工程,需要按照科学发展观统筹兼顾的方针,协调学校校系两级、党政工团等多个部门齐抓共管,需要运用教育、管理、服务、建设等多种手段。学校要对全校的师德建设有总体规划和督促、检查、评价机制,师德情况必须作为教师考核的主要指标之一纳入每一位教师的年度考核之中,并作为职称、职务晋升和评优的硬指标。院系作为教师的直接管理单位,必须要有师德教育和师德建设的具体细则,并常抓不懈。要树立先进的师德典型,用典范的力量带动和感召中间力量,要对有悖师德的行为敢于开展批评和帮教。基层党组织要把师德作为党员教师先进性的重要依据,教育党员成为师德的楷模。各级工会组织要把师德建设和要求纳入工会工作的重要日程,大力表彰师德先进集体和个人。共青团组织要在青年教师中开展师德教育活动,使青年教师一上讲台就有师表、讲师德。

参考文献:

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》(2007年10月15日).中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编,第12页.

[2]人民日报.2000-9-10,第四版.