浅谈英语教学中的创新意识

敖村村

【摘 要】随着素质教育的大力推进,英语教学面临着前所未有的变革,其侧重点由语言形式到语言内容,由语言知识到语言能力。由原来单方面强调“读、写”到“听、说、读、写”四会并举,注重语言的实际应用。英语真正成为一种思维的工具。这一变革符合社会经济发展的需要,符合培养创新人才的需要。我们作为新时代的教师必须改变观念,立足现实,创造条件,走出一条英语教改的新路,才能顺应时代的潮流。而英语教学的创新,成为了重中之重。

【关键词】英语教学 创新意识

我们的教育应是创新教育。创新教育的主体是学生,教师起主导作用,在教学中教师引导学生充分发挥其主观能动性,激发他们的好奇心和求知欲,调动他们的积极性和创造性,培养他们的合作精神和创新思维能力。

一、英语教学中以学生为创新主体

教学创新,关键在于创新意识的转变。一改传统教学手段,要求学生上课时要做学习的主人。以学生为主体教师为主导的教学模式在课堂上以训练课堂思维为主线,注重能力培养,学生应采取积极参与的态度。行动上积极参与,不放过练习机会。不能“上课记笔记,下课对笔记,考试背笔记”,只记忆现成的结论,而应积极思考,注重理解,从而开拓思维,掌握规律。做作业应独立思考,以此来检查学习效果,加深对知识的理解,强化语言运用。口、笔头练习要求结合实际或在模拟情景中进行,也就是力争在实际中练习,并且要改变重做轻更正的观念,尤其是书面表达题,要善于从错误中吸取经验教训;另外,学生在学习实践中慢慢积累和形成了一定经验,教师可在学生中开展学习经验交流活动并加以指导,使学生具备良好的学习能力,这是发挥主体作用的关键。

改革后的英语教学以学生为主体,教师为主导,使具备良好学习能力的学生以积极主动的态度进入学习状态,在教师引导下参与语言实践,培养运用语言的能力,力争成为队有广博的知识,又有突出的能力。课堂上多使用积极语言,不以频繁的纠错来打断学生思维的连贯性,如果学生思维出现障碍,可鼓励他们,避免使用消极语言,挫伤学生的自尊心和积极性。

二、创新意识中教师的主导作用

教师应是创新教育中优秀的激励者、促进者、指导者和协调者。注重课堂教学情况的归纳和反馈,了解学生情况,以便及时加以指导和协调。课堂是教学的主阵地,教师应注重教学艺术。在确定教学目标后着重强调课堂导入和自学指导,引导学生积极参与语言实践,开发学生个性潜能,启发学生的创新思维。可以让学生运用所学知识进行改编对话,尤其是学生感兴趣的话题,可设置话题练习。教师可因势利导,选出写得好的几组同学上台表演,通过学生的提问、讨论、操作、表演等形式,主体作用得到了充分发挥,不仅训练了语言知识,而且与同学合作进行了创意,培养了创新精神和实践能力。课文教学应既见木又见林,不局限于语言点的讲解,还应把课文当作阅读材料来学习。为培养阅读能力,除充分利用课文这一第一手阅读材料外,还应立足课堂,向课外延伸。课外阅读可进行报刊导读,材料要求体裁多样,题材丰富,内容涉及科普、政治、经济、文化体育、风土人情、人物传记和新闻报道等社会生活的方方面面,语言要有英语朗原汁原味,富有生活气息的时代感,能扩宽学生的知识面,学生也乐于阅读;佳作欣赏也是学生十分喜爱的一种课外阅读形式,是课堂的补充和提高,正确进行课外阅读既可加深理解所学知识,又可学到新知识,拓宽知识面。语言是文化的载体,掌握一定的背景知识是十分必要的。教师可向学生讲述一些异域风情、城市风光、成语典故和历史故事,培养学生了解文化背景的热情。也可以和学生一起过“洋节”,感受西方节日文化。经常开展英语活动,这样可以广泛调动学生的积极性,学生感到英语学习多姿多彩,有滋有味,就会主动地进人学习状态,能力在轻松活泼的学习形式中也会得到培养。为充分发挥学生的主体作用,教师还应加强学法指导,培养学生良好的学习习惯,抓好预习、上课、练习、复习四个环节。

创新教育的第一要素是教师,或者说创新教育的灵魂是教师。因为创新教育是“以人为本”的教育,是发展个体的创造性潜力的教育,如果没有高素质、创造型的教导,就谈不上教育质量的提高,更谈不上对学生创新精神和实践能力的培养。因此,努力加强师资队伍建设,提高教师创新素质乃是实施创新教育的当务之急。适应创新教育的教师素质应包括:英语教法有新意,能激发学生的学习兴趣;能提供创造性的学习氛围;善于创造性地运用提问技巧,鼓励学生多提问;能给学生思考的时间,并善于指导学生独立思考;应具有较强的设计能力;能鼓励学生的独立性和创新精神;具备创新思想,具有较强的实践能力。

创新型教师普遍具有三个特点:一是自主性,它包括自律性、主动性、独立性;二是好奇心,它包括求知欲、成功感、探索和冒险精神;三是开放性,它包括接受新事物和面向世界的敏感性。应该建立新时代的新型课堂,这样的课堂是充满情感的、灵动的、开放的。

三、创设情境,激发创新思维

创新教育的核心是培养创新思维,而科学的思维方法是创新思维的基础,创新思维又是科学思维的最高阶段。思维能力的培养是英语教育教学目标的一个重要方面。培养创新思维的关键是要熟悉、了解、掌握事物的现状及其来龙去脉,并寻求其不完善、不合理之处。采用启发式教学,用“探索式”和“发现式”的教法施教,加强思维训练,让学生学会科学的思维方法,如逆向思维等。要结合英语课文内容,培养学生的思维品质,即思维的敏捷性、深刻性、批判性和严谨性。还可根据本班的实际情况,开设创新思维的学法课,以培养学生的科学思维方法,进而培养高中生的创新能力。我们已经进入了知识经济时代和信息化的时代,只有具备创造能力的人,才能有所创造,有所成就,才能适应现代社会的竞争形势。培养出大批具有创新意识和创造能力的人才,这是教育的首要任务。只有努力转变教育观念,改革教学方法,优化课堂结构,积极营造民主、平等的教学氛围,缩短师生间的心理距离,帮助学生形成有效的学习策略,增强世界意识,才能培养出社会所需要的创新人才。

培养学生的创新能力,首先要培养他们的创新意识,而创新意识的培养,要求学生必须具备奋发向上、锐意进取的精神。如果一个人不去追求和进取,那他就没有活力,就更不必说创造什么。这种进取精神有多种多样的表现形式,如强烈的社会责任感,对科学的不懈探索,对真理的执著追求等。其次,在探索、创新的过程中,前进道路上会遇到无数的艰难险阻,需要学生的自主性、实践性和忍耐性。如果不具备这些探索性学习的素质,没有坚忍不拔的毅力,就会功败垂成。自信和勇敢是人的第一品格,在智力相同的条件下,谁的自信心强,谁就可能取得创新的成功。事业的成功需要自信,要“创新”更需要自信。

培养学生的参与意识和协作精神是创新教育的动力。我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果。在实施英语教学中,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学中的重要任务。

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