新形势下技工学校如何开展职业指导工作

贺梅花

【摘 要】本文就金融危机下如何积极有效开展技工学校职业指导工作进行了剖析和探讨,以帮助青年学生树立正确的择业观,明确目标,做好就业前的各种准备。

【关键词】新形势 技工学校 职业指导工作

一、技工学校职业指导的现状

1.职业指导内容片面。所谓职业指导,是对职业劳动者形成职业素养和职业能力的全面指导。其内容不应该只是求职的方法技巧指导,更多的应该是对劳动者如何形成职业理想、职业道德和职业能力的指导。技工学校普遍对学生职业判断和选择能力的培养以及创业教育、职业道德、择业观教育等方面着力较少、重视不够,难以根据当前就业形势发展变化的要求,从就业咨询、就业信息、求职技巧、创业教育及创业能力的培养等多方面给予学生有效的系统的指导与帮助,以课堂教学传授一般知识为主,学校教育与生产实践、劳动就业相脱离的现象大量存在,特别是缺乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导。

2.工作机构不健全,人员配备不到位。在调查中发现,几乎所有技工学校的职业指导工作都并在招生办公室,没有配设专门机构和专职教工。目前各技工学校都没有建立起专职的职业指导教师队伍,有关工作人员对职业指导的理论和实践还缺乏比较系统的了解,缺乏有效评价学生心理特点的方法,仅靠招生办一、二名工作人员难以成为学生职业教育的主要指导者。这说明职业指导工作作为沟通社会、沟通职业结构、沟通就业结构、沟通职业技术教育结构的关键环节没有在学校得到足够重视,致使职业指导工作没有完全到位,职业指导的功能作用没有完全发挥出来。

3.职业指导的方法单一,缺乏一支专职的职业指导教师队伍。用课堂化教学形式对学生进行职业指导,对于引导学生确立对职业的理性认识是必要的,但不是唯一的和最佳的职业指导方法。现行学校职业指导的方法应当加以改进和创新。

4.职业指导缺乏规范化和系统化。现阶段的学校职业指导,基本上没有详实的工作方案和工作计划,大多侧重于就业形势指导和就业观念教育,且集中在学生毕业前夕,内容比较零散,缺乏规范化和系统化,不能有效帮助学生掌握系统的就业知识和技能。

5.资金投入不到位。在已开展职业指导的学校中,资金投入十分有限,各种工作需要的硬软件难以配置,有些工作无法开展。

二、新时期技工学校职业指导工作的开展

1.改进职业指导的内容。在现有职业知识、求职技巧的基础上,增加对学生提高职业发展能力的指导。所谓职业发展能力是指一个人的核心能力。它包括沟通能力、交流合作能力、语言表达能力、数字运用能力等。这些能力的培养主要靠教学活动完成,职业指导的任务是使学生确立能力本位观念,指导学生通过什么途径和方法才能获得这些能力。由于产业结构变化和产品技术含量的增加,光靠单一的操作技能和一时的就业技巧是不能获得高质量的就业的,现代化生产的群集性要求劳动者必须同时具有技术能力和非技术能力——情感能力。职业指导应该加强对求职者职业人格和职业道德的指导,使学生成为现代社会所需要的职业人。此外,职业指导还应该针对不同产业、不同行业、不同职业,在内容上有所区别。内容统一化不利于职业指导的针对性,例如农村职业学校学生与城市职业学校学生如果用同一内容进行职业指导,其效果肯定会大打折扣。

2.改进职业指导的方法。将课堂化职业指导和行动导向职业指导结合起来。所谓行动导向职业指导,就是根据职业指导的内容,设计职业指导实践项目,再根据实践项目选择活动方式。

3.改进职业指导的教材。由于职业指导工作具有很强的实践性,因此,职业指导教材知识化和案例化相结合应该是可行的。案例是实际生活中的典型事件,典型事件具有情景性和戏剧性,既具有说服力,又具有影响力,其教育效果远比平淡的概念叙述教材好得多。另外,教材编辑应该图文并茂,生动活泼,具有较强的可读性。职业世界是多样纷纭的,一个人能够进入职业世界去选择自己满意的职业,乃是人生道路上的一件快事,职业指导教材应该让学生以良好的心态直面职业世界对自己的挑选,还应以愉快乐观的心态面对人生道路上的挫折和失败,这同样是职业指导教材不可忽略的重要内容。

4.加强心里辅导与职业指导。技工学校的生源主要来自于初中毕业生,他们踏入技工学校,普遍存在着学习目标不够明确、学习动机层次不高、学习方法不当、学习习惯不良、学习的认知能力水平较低、学习焦虑等现象。经过3年学习,毕业时年龄也就在18岁左右,却要面临选择职业和身份适应,对他们开展心里辅导与职业指导很有必要。

尤其近年来受“普高热”和“免试入学”等因素的影响,技校生入学时的素质普遍偏低,自身存在着学习目的不明确、学习态度不积极、怕吃苦、眼高手低等一些问题,不能把握就业机会,使加强对其的心里辅导与职业指导变得更为紧迫。这在技工学校汽车维修专业的学生中尤为突出,他们择业时往往首选到经济效益较好的单位,还有部分学生宁可守着枯燥的生产线当生产工人,也不愿意干又脏又累的汽车维修工作。造成技校生就业难的另一个重要原因,是学生对社会需求不了解,不能摆正自己的位置。学生在选择职业和就业创业方面存在很大的盲目性。要改变这种不良状况,有必要加强心里辅导与职业指导。

5.开展创业教育。技工学校的创业教育,是以提高学生就业能力为目的,通过对学生创业意识、创业精神和创业能力的培养,一方面使更多的谋职者变为职业岗位的创造者;另一方面有利于劳动者实现个人价值,在全社会形成创新、创业氛围,推动社会经济持续、健康、协调发展。

创业教育是市场经济发展的需要,实施创业教育是改革发展的需要,创业教育是缓解就业压力的需要。“世界上最大的就业战争正在中国打响。”这绝非危言耸听。城镇新增劳动力超过540万人,农村富余劳动力每年增加800万-1000万人,下岗失业人员已达到1900万人,高校毕业生将达到350万人以上。劳动力供求矛盾尖锐,技校生就业形势严峻,通过创业解决毕业生就业问题不失为一项重要措施。因此,技工学校需要实施创业教育。

参考文献:

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[2]林檀人.国外职业指导的特点及对当前技工教育的启示.引进与咨询,1998.

[3]陈英忠.浅谈技工学校毕业生就业指导内容和技巧.现代商业,2009,(04).