浅谈民族地区综合实践课活动中教师的指导作用

李仁武

【摘 要】在综合实践活动的实施中,教师要及时了解学生开展研究活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与监督。本文认为教师的指导可以分为三个阶段:一是准备阶段。二是学习阶段。三是交流总结阶段。

【关键词】综合实践活动 教师 指导

综合实践活动教师的指导从根本上来说应该是创设学生发现问题的情境,引导学生从问题中选择适合自己的探究课题,帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方法,与学生共同开展探究活动。从指导方式而言,综合实践活动倡导集体指导与协同教学,不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师或班主任教师,应该通过有效的方式将所有教师的优点集中起来,对综合实践活动进行共同指导。

在综合实践活动的实施中,教师要及时了解学生开展研究活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与监督;要组织灵活多样的交流、探讨活动,促进学生自我教育与学习,帮助他们保持和进一步提高学习积极性。指导的内容不是将学生的研究引向一个已有的结论,而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。那么教师在综合实践活动的开展中怎样发挥指导作用,如何进行指导,指导哪些方面,成了从事综合实践活动教学第一线教师的一大困惑。在此,我谈谈自己的一些看法与感受。

具体来说,教师的指导可以分为三个阶段。

一、准备阶段

1.进行活动实施的动员

活动实施动员的关键是要让所有学生明确活动的意义与实施的具体方法。教师可以召开家长会,邀请家长配合,同时成立教师指导小组,支持和帮助学校开展综合实践活动。

2.进行活动实施的准备工作

这些准备工作包括活动所需的知识准备、方法准备、资源准备、思路准备、人员准备等。活动实施主题不同,准备工作也不同。这些准备工作可在教师的指导下,由学生自行准备。

3.建立学习小组

不管活动的组织形式是建立在哪一个层面,采取什么样的活动方式,教师都要帮助学生建立研究和活动的学习小组,在建立的过程中要坚持学生自愿的原则,由他们自己选择研究和活动的伙伴。教师要指导学习小组团体合作。

4.指导研究方案的制定

教师通过帮助研究活动小组完成研究方案的设计,并给予指导,从而控制研究的进程、方向、方法、质量等因素。主题的确立是开展活动和研究的关键一步,教师尤其要注意针对学生的实际,指导学生确立合理的活动主题。指导学生研究自己感兴趣的问题,自己身边的问题以及自己有能力解决的问题等,让学生自己从生活中发现并确定活动主题。教师可以提供一些相关的活动主题资料,供学生自由选择,随着学生能力的增长,教师可以放手让学生自己确立活动方案、主题和计划。活动方案设计,包括研究的问题、活动的时间、地点、人员、方法、活动步骤等。

二、学习阶段

1.进行具体的指导

由于民族地区的条件差,设施不到位,学生平时动手的时间少,思维不灵活;在具体活动实施阶段,教师指导的目的是尽可能让学生通过自主研究获得成功,指导的内容不是知识而是获得知识的方法和具体研究的方式。教师要敢于放手,尽量保证学生经历完整的实践过程,而不是个别、零散的片段,要允许学生犯错误、走弯路。教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性的进行指导、点拨与督促。引导学生开展灵活多样的交流、研讨活动,指导他们及时修订实施方案,帮助他们保持和进一步提高学习的积极性。对于活动中遇到困难的小组,教师要进行个别辅导。同时还应指导学生注意活动中的安全问题,防止意外事故发生。

2.进行过程质量监控

监控的主要目的是保证研究过程的质量。教师的指导作用体现在采取有效的手段对学生的学习活动进行监控。指导学生写好研究记录,及时记载活动情况和个人体验,为以后进行总结和评价提供依据。活动结束后,小组要提交活动记录报告,内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。教师要认真审阅研究报告,提出该小组活动中的优点与缺点,并提出建设性的意见。

3.提供学习条件

学习条件包括研究所需物质条件、信息条件、人力条件。活动中教师要为学生活动提供物质条件,如场地条件、查阅资料条件和学校所能提供的工具、材料等。教师只是提供给学生最简单的条件,给学习提供一个基本保障,让学生在这个基础上去挖掘更多的条件。在活动中教师还要给学生提供信息条件,但只是提供给学生信息来源的方向,由小组学生自行对信息进行寻找、选择、处理、分析。在活动中学生会遇到一些困难,教师可以给学生提供一些人力条件,介绍一些相关的指导教师,帮助学生解决困难。

教师还要争取家长和社会的关心、理解、支持和参与,与学生一起开发对活动有利的资源,为学生开展综合实践活动提供良好的条件。

4.解决小组内部的关系

在一个学习小组的内部,相互之间的合作是非常重要的,因此,教师要加强这方面的指导,了解小组活动情况。对于活动中小组产生的问题,教师不要说了算,要指导小组同学协商共同解决。同时让学生知道学习的问题必须通过小组同学的合作分工来达到学习的目的。

三、交流总结阶段

1.进行学习成果的交流与展示

这个阶段,教师要指导和协助学生整理资料,形成结论。共同商量将活动得出的结果以各种形式表现出来。教师组织学生开展交流和展示活动,提供有利条件把学生的活动成果进行展示和发扬下去。

2.过程评价

教师指导学生建立自己的综合实践活动档案,以便使学生深入地了解和肯定自己的能力。指导学生开展各种各样的评价,引导学生对自己在综合实践活动中的表现进行“自我反思”。

以上三个阶段的指导,教师可根据具体的实践活动进行选择和调整。教师既不能手把手地指导,也不能推卸指导的责任而放任学生,而是应该把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。在指导学生开展综合实践活动中,教师也要在参与指导的过程中不断吸纳新知识,更新自身的知识结构,开展教育研究,提高合作能力,建立新型的师生关系。