在教学中应用教育心理学的探讨

杜海宝

[摘要]提高教学有效性必须遵循学生的学习心理规律,从教育心理学的角度分析学习规律,学习误区,提出学习方式方法,从而不断改进教学方法提高教学质量。

[关键词]教育心理学 学习规律 学习方法

素质教育的阵地是课堂教学,培养学生良好的学习心理具有深远的意义。教育目的是改善人性、启迪潜能。可是一旦接触到实际的中学教育,特别是高中,就感受到那种无处不在的升学压力。当分数关系到一个人一生的命运时,家长、社会对教育的期望就成了只能成功不能失败的教育改革难以承受之重,学校的任何改革都只能是完善应试机制上的素质教育。教育的问题与一线教师有着直接的关联,现实教育问题的根本出路最终要落实到教师的行动上,教师创造性的发挥,教师的教育理念和教育水平,直接关系到教育质量之高低。

一、教师钻研教育心理学的重要性

教育心理学内容丰富,涵盖认知发展与教育、个性发展与教育、智力发展与教育、文化差异与教育、学习理论特别是现代建构主义学习理论、激励与教育、评价与教育等方面。这些内容直接关涉教师成长的问题。教师成长的问题不仅是教师个人教学技术娴熟的过程,也不仅是把教学技术变成教学艺术的过程,更关键是教师教育意识的全面觉醒即对教育的真实悟知,并把这种感悟渗透在自己的教育教学实践中。教育心理学推动着教育改革的进行,对当代教师成长和教师教育意识的发展有着重要意义。

二、学生学习掌握知识的心理过程及学习误区

学生学习掌握知识是在教师的教育过程中实现的,更确切地说是通过学生本身的心理活动实现的。如果教师顺应心理过程规律将促进学生对知识的掌握,提高学习效果;反之,一味题海战术,加班加点,补课等未必能达到效果。心理学家认为:一个成功的学习者在提取和利用知识方面有着更有效的策略,并激励自己自觉监督和改变自己的学习行为。由于先天遗传和后天环境的影响,每个学习个体存在差异性,教育不是消除差异,而是帮助不同的人都能够在自己的基础上获得一个对自己而言最好的发展。通过学习的自我管理进行更有效的学习,控制影响学习的因素,寻求最佳学习环境,排除学习障碍。

专家认为,学生学习不成功在自我管理方面有以下误区:(1)缺乏自信,把智力和能力混淆不清。美国哈佛大学心理学家霍华德就提出多元智能的观点,认为每个人至少有7种不同的思维方式,扬长避短就能发挥自己的潜能。(2)未意识到自己的无效学习行为,不同的学习需要不同的学习策略——阅读、背诵、练习、理解、应用。(3)学习管理不能持之以恒,不能及时反馈学习效果,及时调整学习策略,缺乏毅力,不能在整个学期保持自己的动机和努力。

三、顺应学习心理,提高学习效率

1.了解记忆规律,提高记忆效率

记忆构成人类学习的关键,没有记忆学习就不能发生。记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。人们通过视觉、听觉等感官输入信息,受注意的信息进入短时记忆,所以集中你的注意力非常重要。短时记忆进入长时记忆复述是最重要的方式,所以听课需要集中注意力并且对所讲内容有所了解才能更好的加工新的信息。如将新信息与长时信息中已有的信息联系起来加以整合,课前预习很重要;意义学习比机械学习更有效,写小结、做笔记、提问题、列提纲、画图表均属此类;运用记忆术(位置记忆法、缩简、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想);运用记忆心理使多种感官参与,能有效地增强记忆、了解遗忘规律,及时复习,分散复习,更有益于长期保持、充分利用背景知识,联系实际生活运用中记忆;整合知识形成完整的知识系统(列提纲、利用图示,系统结构图流程图、模式和模型图)。

2.调节情绪,养成良好学习习惯

学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力,是激励和引导学生进行学习的一种需要,包括目标设置和情绪管理两方面内容。

目标包括两方面:掌握目标定位为自我提高,学习尽可能多的知识。绩效目标定位与社会比较和竞争,比其他同学更好地完成任务。目标设置尽可能具体详细,目标应是可被测量的、现实的,要有确定目标完成的时间表。学习中不良的情绪主要是厌烦和焦虑,厌烦包括对课程、教师或具体课程内容的不喜欢,厌烦产生于对知识本身的不理解。在许多方面焦虑能消极地影响学习成绩,具体表现为大脑活动混乱、心理压力大、注意力不集中、不恰当的拖延行为。心理学家们推荐以下方法减轻焦虑症状:(1)简单放松练习(2)头部自我按摩(3)回忆美好学习体验(4)放松冥想(5)加强体育锻炼(6)加强营养、合理休息。

3.做学习主人,学会管理自己

学习行为包括时间管理、自身和社会环境管理。不能科学管理自己的时间与下列三个因素有关:(1)不明确该完成什么工作;(2)不会将一个大目标分解成若干小任务,缺乏管理时间意识;(3)不知道完成既定任务需要多少时间。生理学家认为一天之内有四个学习的高效期:清晨起床后(适合强记)、上午8:00-10:00(适合攻克难题)、下午6:00-8:00(适合整理笔记,回顾复习)、入睡前一小时(适合难记忆的知识加深印象)。要学会管理自己的时间,向时间要潜力,向学习要效率。通过自身和社会环境管理,你将能够提高你的注意力和精力的集中、选择和调整学习环境、更有效地工作、学会与教师谈话并从中受益。

教育本身的发展,期待教师创造性的职业生活,也期待教师自身的知识转型,教育必须遵循学生学习心理规律,教师只有不断加强学习交流,不断思索和创新才能使我们的教育健康发展与时俱进。

参考文献:

[1]尤江斌,等.教育理论与实践.新疆科学技术出版社,2007,02.

[2]付刚,等.教育科研方法.新疆教育厅教育科研所,2006.

[3]林崇德,等.学校心理学.人民教育出版社,2004.