多元评价在职业学校体育教学改革中的实现

文/赵岩 王克，南阳农业职业学院

在职业学校中构建多元化评价体系，并进行体育教学改革，是最求体育活动公平公正的体现。对于注重实践教学的职业学校来说，进行多元评价体育教学改革是非常有必要的。在原有的评价标准下进行细化分析，对于评价标准进行细化制定，同时再增加不同的评价方式，增加体育评价标准的多元化，对于增强学生对于体育的热爱，增强学生的身体素质，提高体育教学的公平性都有很大的促进作用。

1 国内外职业学校体育教学现状和评价标准分析

对于任何一项体育教学的标准改革都要对现有标准进行深刻了解，对于国内外相同前提下的标准进行比较探索。对于新标准的实行一定要反复推敲，进行反复论证才可以在学校中进行实践。

1.1 国内外职业学校体育教学现状分析

对于国内职业学校的体育教学现状目前存在着几个比较明显的问题，现有的体育教育根本无法达到学生体育学习达到的效果。第一表现在职业学校对于学生的体育教学并不是特别重视，对于国家国定学生必须进行的体育活动和每年一次的体育测评都存在造假行为，评价结果无法公平评判一个学生的体育能力。体育教师的教学也比较松懈，对于学生不进行严格要求，甚至会有学生全程自由活动的现象。职业学校对于体育教育活动一定要重视起来，培养学生对于体育的热爱，老师对于学生的体育教育一定要认真，同时要严格按照要求对学生的体育测评，做到公平公正公开。第二体现在职业学校对于学生的培养目标不明确，没有一个确定的目标，对于学生的体育教学不知道该往哪个方向哪个程度去教学。职业学校并不是专业的体育院校，没必要也很难培养专业的体育人才，所以对于培养学生体育的程度就很拿捏。所以学校应该对于国家发布的职业学校体育教学的相关标准制定一个规范化的培养体系。对于学生的体育教学确定一个明确的培养目标，并按照指定的培养体系严格要求学生。第三体现在职业学校对于体育教学的课程设置不合理，一般情况下学校对于学生的体育教学时间不合理，可能一周才有一节体育课，课程设置极其不合理。对于体育教学的课程时间学校应该严格按照国家标准设置，对于课程上课时间和内容的设置也应当合理。第四体现在学校体育设施条件和其他条件不足，根本无法达到进行正常体育教学。有些职业学校因为经费的问题，很少一部分投入到体育教学中，导致学校体育设施不完善，体育教学老师不足等问题。针对这些问题，学校应当加大对体育教学的资金投入，建造标准的体育教学设施，培养优秀的体育教学人才。

国外的职业学校的体育教学也存在着着很多同样的问题，学生对于体育活动的热爱度也没有那么高，对于体育评价也没有一个普遍的标准，但是他们对于体育教学在进行积极地改革，我们对于一些教学模式应该进行借鉴学习。例如俄罗斯对于高校的体育教学进行整合的方式，把很多学校的体育教学进行整合，建造一个标准的体育教学系统，建造一个完整的评价体系。

1.2 国内外职业学校体育教学的评价标准分析

目前我国在职业学校体育教学的评价主要有学生自我评价、学生互相评价、老师评价以及学校评价等，评价方式比较单一，评价没有共同的标准，都是根据自身感受进行评价。在体育教学中进行多元化评价更能保证体育教学的公平性和准确性，制定一套完整多方面的评价标准对于实现评价的公平性也能起到积极地作用。对于学生评价来说有时候没有办法发表自己内心真正的想法，有时候学校或者是教师要求学生如何填写评价内容。学校对于这种状况应当建立督查小组，对于伪造评价结果的人员进行严厉惩罚。所以学校应当多建立评价方向，对于评价方法多元化发展，对于每一种评价方法进行占比确定，对于评价结果进行系统分析。我们应当建立多个评价系统，例如建立教师评价系统，建立学生评价系统，建立学校评价系统，对于每一个系统在进行分化设立标准。设立多级评价标准，对于一些评价方式进行权限设置，保证评价结果公平公正。

对于国外的评价则更加多元化，他们对于体育教学的平价建立专门的评价体系，并且对于评价体系进行详细的分类，对于教学尽量增加评价的方式，增加他的灵活性、多选性，构建多元化的评价标准体系，提高体育教学的质量，保证体育教学评价的公平性。

通过对于国内外职业学校体育教学的评价分析发现，国内外对于体育教学的评价标准很不统一，对于体育教学的评价还存在很多的问题。许多评价方式和评价标准还需要我们共同探讨研究。针对这种问题我觉得我们应该构建多元化的评价标准，只有构建多元化的评价标准，建立完整细致的评价体系，才可以更能实现评价的公平化，得到评价的真实结果。对于评价的多项标准有章可循，完全按照规定的多项标准异议进行评价，不在存在完全依靠个人情感进行评价的行为。

2 学生对体育教学的多元化评价

第一是对教师本身对于体育教学所表现出来的自身积极性，自身的上课的精神状态和上课的氛围进行客观的分析。教师进行教学先不管它的能力的大小，讲课内容是否符合学生，首先从他们对学生的态度和对这门课的态度进行分析，积极热情的教学态度是体育教学的基础，所以学生应当从老师的教学态度上进行评价。第二是对于教师的基本能力做出评价，体育教师对于体育专业知识的掌握和体育专业技能的掌握是成为一个体育教师最基本的要求。同时还要求体育教师具有队伍组织能力和口令教学以及表达示范能力，只有具备了这些能力才能够有效的教学，达到良好的教育效果。所以，学生第二应当从教师的教学基本能力进行客观真实的评价。第三学生应当从老师的教学内容进行评价，老师对于整个教学内容的合理安排，对于学生学习的效果是一个很好的体现，标准合理的教学内容的安排能更好的的实现教学目标，学生能更好的掌握体育方面的技能。第四是对老师教学方法的评价，教学方法有很多种，包括讨论法，讲授法以及使用教学工具和示范法等，有效的运用各种教学方法也是评价老师教学的一个评价标准。最后是通过对学生进行教学考核，考核结果是对老师的教学结果进行一个比较直观的评价。同时也要保证教学考核的公平性和真实性，对于学生的测试一定要严格要求，最后教师再根据考核结果对下一步教学做出相应的调整。

3 构建专家评价体系

在原来有具有的评价方式下增加专家评价体系，不仅可以增加评价体系的多元性还可以提高评价结果的权威性。专家通过对课堂各个指标进行专业性分析并作出专业评价，构建一个完整专家评价体系，综合多个专家的评价得出最终的结果。其中的细化指标可以分为教学准备、教学过程、教学结果三大部分，对于没一大部分再进行具体的划分，对每一下部分设置详细的指标分析标准。专家对于每一个标准进行反复推敲确定，同时也可以成为其它评价参考的标准。其中教学准备包括教师文件、器材的准备、教师精神面貌等。教学过程包括课堂组织能力、教学内容、教学原则、侧重点等十几个方面进行细化分析。教学包括课堂气氛、师生互动性和教学侧石结果等。通过对教学内容金星多元化的划分和多元化的分析，对于职业学校进行多元化评价改革，培养学生对于体育的热爱，提高我国体育教学的质量。

4 结语

目前我国教育评价的方式还是比较单一，评价标准比较模糊，没有统一的标准。本文在原有体育教育评价模式下对学生评价进行细分，增加专家评价，实现体育教育评价的多元性和权威性。专家的评价方式是主要对体育教师体现教学质量中的教学教案和教学手段以及重难点的讲解情况进行评价，同时还对学神恶鬼的上课情况和体育技能的掌握情况方面进行分析。其中细化到学生对于动作技巧、要领、掌握情况进行仔细分析，对学生运动的安全意识，采用的安全措施等进行多方面观察进行详细分析。对体育教学进行多元化评价更能体现出体育教学的公平性和权威性，能够促进职业学校体育教育甚至整个体育教学行业走向规范化。能够更好的提高学生的身体素质，培养学生对体育的热爱。