关于中国外语教学中的教学理论的探究与思考

文/张丽丽，赤峰市宁城县宁城职教中心

在2018年全国教育大会上习主席强调，要在坚定理想信念上下功夫，增强学生的理论自信，制度自信，文化自信，肩负起民族复兴的时代重任。在我国外语教学方面，主要是在引进国外语言教学理论的基础上加以消化和应用（束定芳 2005），针对这种情况，有三位外语教学专家结合多年的理论与实践提出了新的外语教学理念，理论，值得我们从事外语教学的教师研读。以下是我对比三位老师的文章得出的结论，发现文章之间既有共同点，又有不同。三篇文章分别是《整体外语教学的理念》，作者韩宝成；《构建“产出导向法”理论体系》，作者文秋芳；《从“从以写促学”到“以续促学”》,作者王初明。

三篇文章都分析总结了外语教学理念。韩宝成老师（2018）提出的理念是阐述了整体外语教学的核心理念：整体内容观、整体学习观和整体教学观，也反映了整体外语教学所秉持的语言观、语言教育观和语言学习观它意味着外语教学诸方面应采取“完整”“系统”“整合”和“融合”的视角，促进学生全面发展。韩老师强调到 “需要指出的是，外语教学的真正变革始于理念的转变，整体外语教学理念反映了对外语学习和外语教学规律的新认识，至于这些认识如何在教学中具体落实。”文秋芳提出的教学理念包括“学习中心说”、“学用一体说”、“全人教育说”；从而构建了“产出导向法”理论。虽然文字表述不同，但出发点相同，都在引导外语教学的方向 。王初明老师 提出的是 以“续”促学的本质是将语言理解与语言产出紧密结合，引发语言协同效应，将别人的语言高效转化为自己会用的语言。以上理念经历演变发展。从“以写促学”到“以续促学”，体现理论升华的过程和语言教学效率的提高，见证了由教学实践催生的理论创新。

文章着眼于外语的根本目的，培养全面而又充分发展的人。文老师提到具体而言，外语课程不仅要实现提高学生英语综合运用能力的工具性目标，而且要达成高等教育的人文性目标，例如提高学生的思辨能力、自主学习能力和综合文化素养等（教育部高等教育司2007）。王老师提到当今的“以续促学”秉承了过去“以写促学”的基本理念，将外语教学定位于释放学习潜力，“写长”促使知识转化为应用，“续作”提高转化效率。以上都是老师们理论联系教学实践的经验总结。都是立足于分析什么是外语习得，什么是外语教学，什么是跨文化教育 。分析的依据都属于应用语言学教育领域。老师们的文章里都体现了应用语言学里的语用这一主要理论。在在所有语用学的方法中语境在交际过程中起着重要的作用因此语用学的一个重要任务就是阐明这一过程（Verschueren，1999）。文化是语境的另一个名称，即传统、习俗、时尚和意识形态的力量对个别语言使用者施加的限制。所以，韩老师在文中提到不同于母语教育注重文化传承，外语教育是对另一种文化理解、消化和吸收的过程。从“树立人类命运共同体和多元文化意识”（中华人民共和国教育部 2018：1）的角度来讲，这类作品对拓宽学生国际视野、理解人类跨文化思维模式、形成正确的价值观念均有重要作用。

三位老师的文章侧重点又是不同。韩老师侧重进一步阐述整体外语教学所秉持的教育观，并从学科教学论视角分三个方面讨论整体外语教学的核心理念，这些观念和理念对整个外语教学的实施将会起到统领作用。文老师侧重构建POA 理论体系。由于产出导向法是一种全新的教 学 方 法，需要学生克服思维定势和实践惰性，因 此 在 实 施POA 之前，教师必须花费足够时间对学生进行“导学”，解释“学习中心说”、“学用一体说”和“全人教育说”的理据，讲解“输出驱动”、“输 入 促 成”和“选 择 性 学习”的理由并演示其具体做法。王老师侧重于教学方法的角度，该理论为认识语言习得机制做出新的诠释，也为深化语言习得研究找到了一个新切入点，更为语言教学和学习提供了实践性强的方法。个人认为，韩老师从学科教学论视角详细阐述了整体外语教学的核心理念，是针对我国基础外语教育，对基础教育教育理念的改革有指导作用，但在实际操作中，还值得具体研究。文老师的POA理论体系，实践性更强，有具体的教学流程，但适合于高校外语教学。王老师的续论反映语言学习规，体现此论的学习方法一定有效促学，改变“哑巴英语”和“中式英语”，提出可有效的语言习得观，能提高外语教学的效率。如果能在含续练习的设计应用上多列举几个实例，就更有助于直观的理解及应用续论了。三篇文章的最大亮点是结合中国学生实际课程和课堂教学，对中国的教师的更具有指导作用，容易理解并实施，而且对应该达到立德树人这个教根本育目标做出了一些回答。2018年全国教育大会在教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，其中强调要坚持深化教育改革创新，把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，英语教育作为全国教育体系的一部分，也应该发挥自己的作用。

老师们的理论学说各有千秋，值得我们去研究和践行，在以后外语教学过程中要融会贯通，才能发挥各自的作用，这就要求我们做研究型教师，不断实践并反思，为理论的实施提供更具体的案例，并尽力去推广这些创新的教学理论，为促进外语教学做出贡献！