微课在商务英语听说课的应用

文/文满泉，广州市荔湾区外语职业高级中学

1 微课的理论和背景

微课是”Micro-Courses”的英译，是指运用建构主义化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。它是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose提出的，他提出建设微课的五步骤：罗列教学核心概念，写15－30秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景，录制长为1－3分钟的视频，设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务，将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。

2 微课的特点

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。我们研究的是要如何在传统教学中有效加入微课教学，利用信息化技术，整合教学资源，制作出适合学生的微视频、微课件、微评价、微教案、学习任务单和微反思等。充分利用微课短、小、精、悍的特点，结合教学目标，精心设计，聚焦教学重点，做到突出商务英语的知识点和技能点，起到良好的教学效果，让学生的学习事半功倍。

3 微课的实践应用

笔者在2017学年第一学期成立微课教学实验班，分别为16商英（1）（2）和（3）班。对微课教学实验班的学生进行商务英语微课教学情况的问卷调查及分析。根据调查结果，笔者调整了针对提高学生听说能力的策略，努力学习制作有助于提高学生听说能力的微课视频，通过具体研究计划与实施，取得了较好的成效。

课堂时间，老师向学生传授和讲解新知识，课前和课后学生自主完成课堂知识和巩固练习.在准备工作方面，笔者在16商英(1)班(2)班和（3）班创建了微信群和QQ群，方便老师上传微课课件、视频、音频和任务单，也方便学生下载和上传作业。笔者在课前精心设计教学任务单，让学生能够根据自己的水平观看微课视频，然后根据任务单检测自己的学习结果，为课堂的学习打下坚实的基础。

以《Business Start-up 2》(中国人民大学出版社)中的第六单元Objectives第3课Booking a flight为例，本课谈论如何预定机票以及预定机票的程序。笔者设计了一堂《五招秒杀定机票》的微课视频让学生课前观看。本节视频共3分55秒，微课的目标是让学生熟悉预定机票的五个步骤，教师讲叙了五个步骤，并通过简短视频对话让学生完成听说练习即任务单。微课的任务单如下：

3.1 达成目标

◆预习目标：通过观看教学视频《五招秒杀定机票》，完成《微课学习任务单》规定的任务，学习和熟悉预定机票的五个步骤。

◆课堂目标：能够听懂关于预定机票的对话，并且能够在设定的情境中灵活对话。

3.2 课堂学习形式预告

课堂将采取小组合作竞赛的形式，从预定机票的单词句子到整个对话，让学生在指定的情境中完成预定机票的对话，然后让组长汇报总结本组定机票的情况，大家选出最优秀的航空服务员。

3.3 学习任务

通过观看微课视频自学，完成下列学习任务：

1、Fill in the blanks with information you get from the first dialogue.

A.Dave is going to _________.

B.Dave is leaving on ____________.

C.Dave is booking a ___________ticket.

2、Choose the best answers according to the video about GlenAir.

（1）( ) The boy wants to go to __________.

A.New York B. London C. Hong Kong

（2）( )He wants to leave on ________

A.July 22nd B. July 21st C. July 23rd

（3）( )The maximum baggage allowance is ___________

A. 20 kg B. 23 kg C. 25 kg

以收上来的学生任务单来看，大部分学生都能够根据微课视频完成任务单的作业，争取率达到92%。一小部分同学需要在课堂再进行巩固和加强。在自我测评的反馈环节，也能够看出学生基本上掌握了微课视频的学习内容，绝大多数同学都是填写的yes选项。

通过微课视频在听说课堂的应用，学生根据教师发布的视频、课件、任务单等在课前和课后进行自学和巩固。学生学习能力提升，具体体现如下：

（1）敢于勇于在课堂开口说英语，不怕犯错误。

（2）乐意在老师和同学面前展示自己的口语水平，也很愿意跟同学两两合作进行对话，拍视频，把视频放在班群里给师生欣赏，并且乐在其中。

（3）能在课外认真观看微课视频,完成任务单的学习，养成了良好的课后自主学习的能力，也能更认真地投入到课堂学习，提高了学习的兴趣，课堂和课后的学习互相补充，互相促进。

（4）通过三次听说课的测验和期末广州市职业中学商务英语LCCI考试的成绩结果，明显发现他们的听说能力有提高。

具体数据如下图：

班级 模拟测验平均分(总分30分) 第二次测验平均分(总分30分) 期中测验平均分(总分30分) 期末LCCI考证（总分30分）16商英(1)班 19.25 21.32 21.61 23.41 16商英(2)班 17.31 18.78 20.17 21.31 16商英(3)班 17.25 18.35 19.21 21.76

由此可见，三个班的成绩是一直都有提升，而且商务英语听说LCCI平均分超过广州市平均分。微课在商务英语听说课上有补充和加强的作用，极大地提高了教学效率。

当然，微课在商务英语听说课的应用还只是起步，笔者也遇到一些的困惑和烦恼，例如：要更好更高效率地制作精美的视频和课件，要花费较多的精力和时间，信息技术的更新和学习也迫切要求老师们不断进步。如何在短短地几分钟时间内浓缩一个知识点或一个重点，也需要老师们开动脑筋，不要固守陈规，这样才能吸引学生到丰富的课件中来。