探究本科舞蹈教学中从技术素质到艺术表达的递升

文/周黔玲，湖南女子学院

探究本科舞蹈教学中从技术素质到艺术表达的递升

文/周黔玲，湖南女子学院

在舞蹈技术教学中，我们一方面重视有针对性的、循序渐进的科学性系统训练，另一方面，我们也关注对于学生艺术素质以及艺术潜能方面的开发锻造，舞蹈教学不仅需要提升学生的技术水平，同时也需要鼓励学生在技术基础上向情感表达、艺术表达上升华。在如今本科舞蹈教学中，教学者所追求的就是从“技”向“艺”的重大转折，这也是培养高端型舞蹈人才所需要扭转的必经之途。

舞蹈教学；技术素质；艺术

笔者认为，在大学本科段的舞蹈技术教学，更重要的是在训练并提升学生基本舞蹈相关技术素质之外，还能够针对学员展开全方面的艺术素养的培养，从而促使学员在整个舞蹈学习过程中完成一个质的飞跃，不仅在技术素质上取得学习成果，同时也能够在艺术素养上获得提升。可以说，好的本科舞蹈教学不仅能够涵盖舞蹈技术素质的培养，也能够教会学生在舞蹈中进行正确的艺术表达，能够成为具有前沿性的教学典范，能够培养更多优秀的舞蹈人才，为舞蹈艺术事业做出新贡献。

1 关于舞蹈教学中的技术素质与艺术表达素质

所谓的舞蹈专业教学中所包含的技术素质，具体所指代的内容包括速度、幅度、软度、爆发力、控制力、耐力、意志力等必需的技术能力。特别是速度以及爆发力这二者，可谓是众多技术素质当中的孪生姐妹，舞蹈作品中只有共同体现这二者素质，才能够赋予舞蹈作品灵敏巧妙的一种瞬间性的时间差，很多给观众以强烈震撼性的舞蹈作品都离不开这两者素质。另外，从软度和幅度二者出发来说，我们可以认为软度这种技术素质是幅度得以存在的基础条件，只有舞者具备了恰当的软度，才能够保证其舞蹈动作中身体的肢体各关节是出于松弛的状态的，才有可能完成幅度更大的、更具有空间感的舞蹈动作。在这几项技术素质中，其中意志力、耐力和控制力这三者都属于心理能力层面的素质内容，舞者是否具有良好的心理素质，在舞蹈教学中教师往往通过学生的这三项能力加以判断，好的心理素质与不好的心理素质，往往就体现在学生的淡定和急躁之间、稳定与慌乱之间，而这些情绪都将在学生的舞蹈动作中暴露无遗。对于舞蹈学生而言，要想成为一个优秀的舞蹈人才，不仅要关注各项技术素质的培养，更要确保每项技术的“精”，正所谓“技”要全，更要精，只有在技术素质层面做到“高、精、尖”，才有可能成为合格的舞蹈人才，才有可能向艺术人才迈开大步。

所谓的舞蹈专业教学中所包含的艺术表达素质，本文认为可以从音乐节律、气息运用、气质体现、广博学识这几方面加以论述，这些是本科舞蹈技术教学中追求的艺术表达方式，是从“技”向“艺”的重大转折，是高端舞蹈人才成长的必经阶段。以广博学识为例，“读万卷书，行万里路”。倘若一名舞者的心中具备了广博的见识，那么这名舞者将可能赋予舞蹈作品更多更深层的艺术含义，能够在艺术表达的方面对舞蹈作品进行提升，进而挖掘舞蹈作品中所蕴含的文化底蕴，或者说赋予舞蹈作品以深厚的文化底蕴。例如著名的现代舞之母邓肯，也是在学习和研究了雕塑、绘画、戏剧表演及古老民歌之后形成了个人的审美趋向，受哲学、诗歌和音乐的影响，使她的创作和表演具有了身、心、灵三者合一的舞蹈艺术生命力。

2 探讨舞蹈教学中从技术素质到艺术表达的递升

舞蹈教学工作的根本性目标，并不在于指导学生完成舞台上一个简单的跳或者转的动作，舞蹈教学旨在为舞台艺术而服务，旨在为社会输出更多的艺术人才，推进我国舞蹈艺术的发展与进步。因此，单纯地教授学生技术素质在舞蹈教学中是远远不够的，教师必须引导学生在舞蹈学习中完成一个从技术素质到艺术表达的递升，只有这样学生才有可能借助舞蹈向观众传达张弛有度、疏密有节、顿挫流畅、酣畅饱满的艺术语言。

从另一方面来说，技术素质与艺术表达二者在舞蹈学习中可谓是相辅相成的关系，可以说前者为后者奠定了发展的基础，而后者对前者进行了艺术提升。对于一般学生而言，在学习舞蹈的艺术表达之前，最好先扎实其技术素质的基础，否则其艺术表达将流于空谈，没有实际可行的动作与想法去支撑。作为一门技艺统一的艺术，舞蹈的学习从技术出发，但也必须回归于艺术。譬如绘画，作为舞蹈的姊妹艺术，讲求的是“写实、传神、妙悟”，而绘画者要想达到传神与妙悟，就必须有扎实的绘画基础，懂得绘画技术素质，否则当他面对眼前的图景，想要通过绘画记录与传达的时候，他将找不到合适的方法落笔，他会发现自己满腔的艺术情怀无人可懂。而从技术素质到艺术表达的过程，就是为了让别人懂的一个过程，舞蹈作品亦是如此。概括而言，舞蹈学生既要具备牢固、坚实的舞蹈技术素质的基础，同时又要兼备舞蹈艺术素质的能力，由此，提升舞蹈技术的综合性艺术表达，也就是既见“字形”又见“神采”。正所谓“虚实相生，无画处皆成妙境”。

舞蹈艺术是用身体语言作为唯一的传达媒介来表情达意、书写生命的，它的直观性、时空性、造型性、情感性等艺术特点，都是通过艺术化的身体语言传递和表达的。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。我们看见和体会到的舞蹈语言和色彩变化，都是通过具象的肢体动作表达出来的。舞蹈技术教学则搭建了一座通往舞台艺术表现的桥梁——坚持“技”“艺”相融的教育理念，强调在共性教育的基础之上发展个性教育，力求更好地体现本科舞蹈技术教学的当代性、前沿性、文化性、实用性和艺术性 ；以全面综合的舞蹈艺术素质为学员提供二度创作的强大的专业知识储备，为未来的艺术创作提供丰富的想象力和宽广的艺术思维能力。

[1]于平著.舞蹈文化与审美[M].中国人民大学出版社,2010.

[2]王.开展舞蹈美育 推进素质教育[J].北京舞蹈学院报,2012.

[3]刘桂芳.高等师范院校舞蹈教育研究[J].山东省青年管理干部学院学报,2009.