论高校辅导员在研究生社会主义核心价值观教育中的作用

【摘 要】 高校辅导员是社会主义核心价值观教育中的“传道者”“授业者”和“解惑者”。高校应明确社会主义核心价值观在高校思政工作中的“主导”地位，重视和加强辅导员队伍建设，提升教学育人水平;搭建辅导员工作有效平台，增强教育践行效果;利用校内外资源，延展课堂外的宣教实践阵地。

【关键词】 高校;辅导员;研究生;社会主义核心价值观教育;作用;途径

在大数据背景下，研究生的思想意识和价值观日趋多元化，对高校传统思想政治教育和价值观教育带来了前所未有的冲击和挑战，[1]造成政治信仰的缺失、价值观的浮躁，导致投机、失信、腐败等问题的滋生。社会主义核心价值观囊括了国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民个人层面的价值准则这三方面，为当前高校开展思政教育指明了目标和方向。

高校辅导员作为思政教育的重要实施者之一，在开展社会主义核心价值观教育中，对研究生价值取向的引导、心理幻觉的破除、网络政治参与的规范等，发挥着举足轻重的作用。但在实际工作中，高校在推进社会主义核心价值观建设的过程中，弱化了辅导员作为社会主义核心价值观的理论传播者和价值引导者的作用，影响了教育实效的充分发挥。真正的发挥辅导员在社会主义核心价值观教育中的“参与者”作用，充分调动其积极性，才能更好地体现高校作为“传播先进思想和重要思潮的前沿阵地”的作用。

一、明确社会主义核心价值观在高校思政工作中的“主导”地位

1、社会主义核心价值观是我国优秀传统文化的精髓

虽然研究生的主流价值观是正面、积极、乐观向上的，但受市场经济变革和西方政治思潮演变等的影响，研究生中思想和文化多元化现象是高校思政教育工作中无法回避的问题。个别研究生在面对多种价值观取向时，出现诚信缺失、信仰模糊、责任感缺乏、身心困惑等现象。这些个案都从不同角度反映出现在校园意识形态领域斗争的复杂性，严峻性和长期性。

高校是优秀传统文化的主要传播阵地，是先进思想文化的创造者和引领者，对社会的发展起着影响、示范和带动作用。***总书记在北京大学师生座谈会上讲话：“青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。”坚持以社会主义核心价值观为指导核心，坚持爱国主义教育，把个人的前途和国家、民族的命运有机的统一起来，培养广大青年学生求真务实的精神品格，并使其内化为民族振兴、国家富强、社会进步而奋斗的精神动力，使他们在学习优秀传统文化和培育社会主义核心价值观过程中，不断增强民族自豪感和认同感，引领广大青年研究生健康成长、成才。

2、社会主义核心价值观是马克思主义中国化的又一次新飞跃

西方意识形态和价值取向正通过不同渠道不断向我国公民渗透。只有自身拥有强大的理论体系，并成为理论主流，凝魂聚气，才能增强免疫其他不良思潮。高校是社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观建设的重要组成部分，积极开展社会主义核心价值观理论教育，培养研究生的高尚道德情操，引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观，进而外化为行为准则，让研究生在参与过程中提升意识形态的认同感，做一名忠实的社会主义核心价值观践行者。

3、社会主义核心价值观是高校思政教育的理论基础

社会主义核心价值观是历史与现实的结合，理论与实践的结合，是高校思政教育工作的核心内容和重要使命，这是时代发展的必然要求。以社会主义核心价值观为理论基础，体现了新时期我国高校思政教育对全社会思想导向的引领作用。社会主义核心价值观不仅丰富和完善了高校思政教育的内容，更是从理想信念、价值意识、人格塑造、品格提升、身心健康等多个方面，对研究生开展信仰教育、爱国主义教育、思想品德教育、创新精神教育和心理健康教育，使社会主义核心价值观内化为研究生对共产主义信仰的不断追求，外化为自觉将个人的“成人成才”和民族复兴的“中国梦”有机结合。

二、辅导员在社会主义核心价值观教育中的作用

1、辅导员是社会主义核心价值观教育中的“传道者”

在高校思政教育工作中，辅导员通过开展理论研究和工作实践，不断适应时代的变化和发展，运用创新教育手段和方法，实现“传道者”的角色职能。

辅导员是研究生教学课堂外的思政引导者和教育者，教导他们进一步对社会主义核心价值观的理解和把握。辅导员以身作则践行社会主义核心价值观，为研究生作榜样示范;同时，在研究生的管理、教育过程，营造良好的思政学习氛围，把社会主义核心价值观的宣传和教育融入到校园文化建设、学风建设中，引导研究生成为践行社会主义核心价值观的主体，自觉接受教育，并付诸践行，达到从思想上对社会主义核心价值观真正認同。

2、辅导员是社会主义核心价值观教育中的“授业者”

高校辅导员不但承担着研究生的日常管理工作和事务，还承担着科研建设等的职责。就当今高校辅导员的学历结构和专业结构，使二者有机的联系起来，重塑辅导员作为高校教师的研究者角色的同时，也让其在社会主义核心价值观教育工作回归至“参与者”和“示范者”的角色。辅导员在专业学习、科研探索上具有实践优势，担当着“实践者”角色，使研究生在牢固专业思想的同时，能把社会主义核心价值观和现实生活、科研联系起来，具有更广泛的现实意义。

3、辅导员是社会主义核心价值观教育中的“解惑者”

由于辅导员的言行对研究生的思想和行为具有导向作用，这使辅导员能够运用更贴近研究生语言特点和双向沟通的互动方式，把研究生的个人成长问题、困惑，和社会主义核心价值观的解读糅合在一起，借助研究生易于接受、乐于接受的语言形式、表现形式，向研究生灌输、传达社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观的宣传和教育更具有实效性、示范性和典型性。在日常的实践中把社会主义核心价值观形象化、具体化，令社会主义核心价值观更具有感染力和说服力，使社会主义核心价值观更直达内心，最终达到在不断的锻炼和磨砺中逐渐增强道路自信、理论自信和制度自信的目的。

三、发挥辅导员在社会主义核心价值观教育中作用的途径和方法

1、重视和加强辅导员的队伍建设，提升教学育人水平

辅导员具备良好的专业的思政教育工作者的素养，熟练的运用专业的教育技能，才能主动积极的参与到社会主义核心价值观的研究、宣传、教育和实践中。教育部于2014年制定下发的《高等学校辅导员职业能力標准（暂行）》中提出，需进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升学生思想政治教育工作质量;其后，于2017年修订并公布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，由此可见，辅导员的专业化职业化建设对研究生的思政工作开展有着直接和重要的影响。

2、搭建辅导员工作的有效平台，增强教育践行效果

一是依托“辅导员工作室”，为辅导员钻研业务、开拓工作思路、进一步巩固社会主义核心价值观教育效果提供了崭新的平台。在积极开展具有创造性、示范性和具有推广价值的实践工作，分享成功经验的同时，在平台建设和精品化打造的过程中，辅导员以团队的形式开展社会主义核心价值观项目研究，不但提升业务钻研能力，更是整合了各方资源和力量，为社会主义核心价值观的宣传和践行教育提供实践载体。

二是充分运用“网络”平台，积极打造和完善研究生思政教育实践途径，让辅导员掌握“网络”教育的主导权和话语权，帮助研究生在辨识海量信息过程中，运用社会主义核心价值观判辩善恶，提高教育的深刻性。把社会主义核心价值观的宣教实践阵地延伸至网络平台，帮助研究生进行舆情分析分享，鼓励他们在实践中领悟社会主义核心价值观的重要意义，启发他们在践行社会主义核心价值观过程中不断修正认知和行为，引导他们把社会主义核心价值观作为个人的行为准则，自觉将个人生存和发展融入国家命运。

3、利用校内外资源，延展课堂外的宣教实践阵地

把理论教育和实践教育、理性启发与感性表达有机的融合，才能在实践中升华社会主义核心价值观的理解和认知。高校应合理、充分的利用各类社会资源，强化研究生社会实践的制度化建设、完善社会实践活动程序，并丰富社会实践活动的形式和内容，为辅导员在课堂外的宣教实践阵地开展社会主义核心价值观教育提供支持和保障。

【参考文献】

[1] 李志，郑国洪.新媒体下辅导员培养研究生社会主义核心价值观的工作路径研究[J].宏观经济管理，2017.S1.162.

[2] 刘宏达.高校辅导员提升思想政治教育话语权的内在逻辑与现实路径[J].思想理论教育，2017.05.88.

【作者简介】

黎展毅（1980—）女，汉族，广东佛山人，博士，广东工业大学材料与能源学院政治辅导员，讲师，研究方向：马克思主义理论与思政教育.