对现代家庭教育学基本理论的再认识

李园园 蒋志强

【摘 要】 家庭社会化功能的变迁、内涵和外延的深刻变化，对新时期的家庭教育提出了新的更高的要求。本文结合时代的发展对家庭教育进行了重新定义和定位，明确了家庭教育的主体和对象，并讲述了家庭教育与学校教育和社会教育的关系。

【关键词】 现代家庭教育；主体；对象；关系

家庭是孕育每个孩子成长的直接土壤，孩子从出生来到这个世界上最先接触的人就是父母，父母对孩子产生着巨大而深远的影响。父母和家庭环境对于孩子产生的影响是无法估量的，家庭教育的点滴都会潜移默化的在孩子纯洁的心灵上烙下深刻的印记。因而在很大程度上家庭教育对孩子的品德成长及个性形成都有着很大的影响，家长的思想品质、言谈举止、行为习惯、个性情操及生活方式都在无时不刻的影响着孩子。[1]

一、家庭教育的重新定義及定位

1、家庭教育的重新定义

从传统观念与现实教育讲，人们普遍认为，家庭教育就是父母（家长或长辈）对子女进行教育。简单地说，就是父母教育子女。在实际的家庭教育过程中，不少家长们片面地认为，家庭教育就是指导、监督和帮助孩子完成学校的学习任务，核心是提高学习成绩和提升学习分数（排名）。由于目前一些家庭教育在指导思想上急功近利，对待孩子出现了重智轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求等现象，这些势必会对孩子的正常成长和全面发展产生影响。一些家长对家庭教育感到沮丧和无奈。究其原因，除了教育理念落后、方法技巧不当等重要影响因素外，对家庭教育的片面理解和认识也是十分重要的原因。

如何正确定义家庭教育呢？教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为。而家庭教育应贯穿整个家庭生命周期的全过程，覆盖家庭中的全体成员。家庭教育的内容应随着家庭发展变化特点，来确定每一个阶段的重点和具体要求。家庭教育的宗旨和目标是促进未成年人健康成长及良好习惯品德形成，增进家庭成员间的和睦幸福、推动社会稳定和谐。因此，我们家庭教育就是指，为了促进家庭中未成年人的健康成长、成才和个性发展，增进家庭成员之间的情感交流和家庭和睦幸福，推动整个社会的稳定、文明和和谐，在家庭成员之间进行的，以传递优秀文化和社会核心价值观等正能量为核心内容的有目的、有计划、相互影响、引导的社会活动。简单说，家庭教育就是成长孩子、成就自我（父母、家长）。家庭教育的过程既是影响、引导和教育孩子的过程，也是父母家长更加成熟、发展和完善的过程。

2、家庭教育的定位

家庭教育在整个国民教育体系中处于基础的地位，是国民教育体系的重要构成部分及学校教育和社会教育的补充。学校教育是受教育者在学校内所接受的科学和文化教育的活动，而家庭教育则是对人的世界观、人生观、价值观进行的教育，一个人如果没有正确的道德和价值取向，科学文化素养无论多高，也不可能有大的作为。中国古代哲学家墨子写道： “染于苍则苍，染于黄则黄。”这句话对我们有很大的教育启示，每个孩子都有着天真善良的天性，本身并没有善恶的区别，在成长的途中只不过容易受到来自环境的影响。良好的家庭教育可以帮助孩子形成正确的三观，从而更好地帮助孩子提高明辨是非的能力，能为他们的未来的生活和学习之路指明方向，具有很明显的启蒙性、长期性、感染性和全面性。

二、家庭教育的主体与家庭教育对象的确定

1、家庭教育的主体

家庭教育的主体指的是家庭里所有的成员，不仅包括家长也包括孩子。蒙台梭利说过：“儿童是成人之父。”父母既要保持自己的权威，又要从精神上重新回到童年向儿童学习，保持自己的赤子之心与孩子一起成长，体现亲子之间的平等观念。孩子是处于发展过程中的人，具有的发展潜能是无穷大的，家长应该积极主动地发现和探索孩子身上的潜能，要认真倾听孩子的心声和想法，学习孩子惊人的创造力和想象力。家长对孩子的影响是潜移默化的、是终身的，家长的文化素质是制约子女文化学习和品德发展的一个重要因素，同时孩子也是家长不断学习的动力和源泉。[2]《关于指导推进家庭教育五年规划》指出要进一步强化家长的监护主体责任和依法履行自己的家庭教育职责，辅助家长全面学习家庭教育知识，系统掌握家庭教育科学理念和方法，用正确的行动、思想和方法时时处处教育引导孩子。[3]在家庭教育中，家长要明确在家庭教育中自己的责任，同时也要尊重孩子在家庭中的主体地位的独立性。

2、家庭教育的对象

关于家庭教育的对象，自古以来人们理所当然地认为家庭教育的对象就是孩子，即孩子就是家庭教育里的受教育者，父母及年长者就是家庭教育中的教育者，年幼者向年长者学习是由来已久的历史传统。随着时代的发展与进步，年轻者能够快速地融入新的社会阶段并能够适应新的社会生活，而大部分年长者难以跟上潮流，这就扭转了晚辈向长辈学习的固有模式。年长者为了适应新兴社会的需要不断向年轻者学习新的知识，意味着父母作为家庭教育的对象已是社会发展的必然趋势，家庭教育的对象也就是所有的家庭成员。

三、家庭教育与学校教育及社会教育的关系

家庭教育与学校教育及社会教育共同构成了整个国民教育体系，是国民教育体系中重要的组成部分，在一个人的启蒙教育和终身教育中占据着十分重要的地位。家庭教育在家庭生命周期中的成长阶段，尤其是在子女身心健康成长、良好习惯品德形成和性格、个性发展中发挥着学校教育和社会教育不可替代的作用，自***总书记“三个注重”家庭建设新要求提出后，政府、学校、家庭都更加重视家庭教育工作。全国妇联会同教育部等九部委及时出台了《关于指导推进家庭教育五年规划》（2016-2020），教育部也专门出台了《关于加强家庭教育工作的指导意见》。各级各类幼儿园、中小学、广大家庭教育工作者和家长比任何时候都更加重视家庭教育工作，在全国范围内形成了“家庭教育热”。

家庭是孩子成长的摇篮和呱呱坠地后接触的第一个环境。人一生受到的教育有家庭教育、学校教育和社会教育三个阶段，在这三个阶段中，家庭教育是教育的第一阶段并处于基础的地位，是我们打从记事起最先受到的教育；学校教育是较为系统全面的教育，是整个教育体系的核心和关键阶段；社会教育是家庭教育和学校教育的延伸和发展，整个教育体系中如果没有社会教育参与的教育是不完整的。这三大教育环环相扣缺一不可，三者相互影响和联系并共同作用于人的全部发展过程。

1、家庭教育与学校教育的关系

家庭教育对于学校教育而言，学校教育的有效进行必须建立在良好家庭教育的基础上，反之，家庭环境的冰冷粗暴将会对学校教育的顺利开展产生层层的阻碍作用，因而在当代教育过程中要特别注重二者的有效结合。学校是对孩子进行专门教育的机构，孩子们在这种特定的环境中受到的教育是系统全面的教育，同时学校教育对儿童的成长与发展起着至关重要的作用。学校教育对于家庭教育和社会教育而言处于核心地位。学校教育本身的具有计划性、专门性和组织性等特性能对家庭教育存在的弊端进行有效的弥补。

2、家庭教育与社会教育的关系

家庭教育对于社会教育而言，是对家庭教育的补充。社会是教育的大课堂，无时无刻地影响和教育着每一个人。社会良好风气的形成和教育有利于人的健康成长，一方面，社会教育给予我们的教育是从学校教育和家庭教育中所不能得到的，良好的社会教育能够在一定程度上对学校教育和家庭教育起到促进作用；另一方面，社会教育存在的某些不利因素也会对家庭教育和学校教育起到削弱作用。因为社会这个“大家庭”是以每个家庭作为小单位所组合而成的，社会上存在的的种种不良因素产生了不良的社会影响，这些不良因素就有可能来自家庭这个小单位，因此构建和谐社会离不开良好的的家庭环境。家庭应当对社会负责，对后代负责，学习恰当的教育方法去帮助子女形成良好的行为习惯和品德。[4]

总之，家庭教育、学校教育与社会教育是环环相扣的三个环节，其中任何一个环节的缺失或失败都会影响整体的教育效果。因此，培养全面发展的合格人才，家庭、学校和社会三方面的施教应通力协作、互相配合，共同构成一个有机的育人整体，从而形成社会教育、家庭教育同学校教育相互影响、密切结合的局面。

【参考文献】

[1] 李雨.家庭教育决定孩子的一生[M].北京：中国华侨出版社，2009.06.

[2] 海存福.家庭教育科学研究的方法论原则[J].中国家庭教育，2002.03.

[3] 关于指导推进家庭教育五年规划（2016-2020）.

[4] 国务院.关于中国教育改革和发展纲要的实施意见.