基于校企合作融入设计专业的现代学徒制人才培养模式探究

谭琢麒 李春华

【摘 要】 本文基于校企合作融入设计专业的现代学徒制人才培养模式，相对满足了市场经济体制下企业间对专业人才的需求，得到了社会各界的普遍认可与关注。实施这一模式的策略是：完善保障机制；优化教学设计；加强师资培养；营设良好环境。

【关键词】 设计专业；人才培养；校企合作；现代学徒制；实施策略

近年来，随着高等教育普及化发展，高校产出的设计专业人才越来越多，从业领域涉及到广告、包装、室内装饰等，为我国经济发展做出了突出贡献。但是因人才素质问题，这些领域夸张现象层出不穷，如超豪华的恶劣包装、滥用材料的室内装飾、偷工减料的工程建造等，严重干扰了人们的正常生活，使得高校教育价值受到质疑。而现代学徒制人才培养模式实施，以企业实际需求为考量标准，关注学生全面、健康发展，对提升他们的就业能力及价值具有十分重要的现实意义。

一、基于校企合作的现代学徒制人才培养模式解读

客观维度上讲，基于校企合作的现代学徒制人才培养模式是传统学徒培训方式与现代学校教育相结合的产物，代表着素质教育改革新出路，对促进学生全面发展意义重大。市场经济竞争态势下，人才的战略价值日益凸显，并得到了企业的高度重视。而高校作为人才培育阵地，与企业间隐存着一种密不可分的联系。在人才培养方面，校企双方有着共同的目标，即培养具有丰富理论知识与较强实践能力的综合性人才，利用彼此资源优势，发挥教师、师傅、项目经理角色效力，更加快速地促进学生全面发展。本质上而言，现代学徒制人才培养模式突出了以生为本，目的在于提高设计专业人才质量，实现教学与行业的有机对接。目前而言，在政府一系列促动政策下，校企合作深度加强，对现代学徒制人才培养模式的开发与建设不断完善，但同时又因利益差异，受多重因素影响，包括运行机制、人员素质等，导致该工作实施过程中遇到了诸多障碍，严重制约了教学发展。

二、基于校企合作融入设计专业的现代学徒制人才培养策略

目前，我国高校尚处于改革发展的关重时期，基于校企合作融入设计专业的现代学徒制人才培养模式建设时间不长，此过程中不断出现问题，需循序渐进地拿出完善举措。作者基于上述认知，结合我国高校设计专业教学实情，有针对性地提出了以下几种现代学徒制人才培养策略，以供参考和借鉴。

1、完善保障机制

对于我国而言，现代学徒制既属于新生事物，又具有明显的跨界特点，势必关涉到高校教育与企业生产两大领域。客观维度上讲，学校与企业分属于两个独立的社会体，其价值定位及追求存在差异，合作中难免会遇到利益纷争，继而影响现代学徒制人才培养模式实施。对此，政府应充分发挥自身职能，从国家到地方构建多层级的法律制度，明晰校企合作中的利益主体责任与权力，为现代学徒制人才培养模式有效实施提供强力保障。在此过程中，根据依法治国的准则，将现代学徒制纳入到法律体系中，调节不同利益主体间的矛盾冲突，同时修缮其他相关法制，建立统一的制度体系，维护好学校、企业以及师生等多方合法利益。在此基础上，校企双方还应就人才培养达成合作共识，关注学生全面发展，立足社会价值、自我价值、公共价值，谨遵国家法制指导，合理分配权责，明确岗位要求，实现透明化、统一化管理。

2、优化教学设计

基于校企合作融入设计专业的现代学徒制人才培养，其根本目标定位于促进学生全面发展，基本任务是满足企业发展需求。在该项工程实践中，校企双方应就设计专业人才培养目标进行商榷，既要遵循以生为本原则，又需考虑他们的职业发展，以企业为主导，设计完善的教学计划，并藉此就每一时期的细节进行延伸，提升教学目的性、针对性以及实效性。在设计专业教学课堂上，为了进一步简化学生学习，降低难度，教师可适当引入企业实际案例，将重难点知识灌入其中，引导学生内化为自己的一种素质或能力。同时，信息化时代，教师还需善用多媒体教学手段，以企业案例为引，创设形象的设计情景，布置相应任务，要求学生以小组的形式进行讨论完成，并充分展示小组成果，及时发现其中问题，有针对性地提出指导意见。对于优秀的作品可在学生允许的情况下，分享到企业，激发一线员工的灵感，同时增强学生的成功感受。

3、加强师资培养

素质教育背景下，教师作为主导，是设计专业教学的组织者、影响者，其专业化建设至关重要。尤其是现代学徒制人才培养模式构建要求下，专业骨干教师需具备双师素质，即丰富理论及较强能力。基于校企合作的专业化师资队伍建设，应重视培养活动开展，及时传递先进思想理念，丰富他们的学识涵养，提高其综合能力素质。在此过程中，高校可定期组织专业教师到企业挂职锻炼，要求其定期汇报工作进展，传播先进理论的同时，培养和提升他们的实践能力，并给予相关表彰，形成校内良好的学术氛围。另外，高校亦可组建兼职师资队伍，从企业一线聘请人才，包括能工巧匠、技术骨干等，藉此补充师资力量不足。此类教师担任教学任务之前，校方应组织专业教师开展系统理论指导工作，讲授教学知识、方法等，增强他们的责任感，促进两种不同教学队伍交流，通过强强合作形成优势互补。

4、营设良好环境

从某种意义上而言，现代学徒制人才培养模式的价值效力体现在实践教学中，与课堂教学融为一体，促进学生全面、健康发展。近年来，随着高等教育普及化发展，生源数量急剧增长，对高校教学能力提出了严峻挑战，包括承载能力、服务能力等。新时期，得益于校企合作支持，高校不仅仅需要加大办学规模建设，更应重视内部环境营设，整合资源，合理调配，提高设计专业发展力度，购入先进仪器设备，如计算机、多媒体、无线网络等，为设计专业教学创新提供利好条件。与此同时，校企双方还需着力加强实训基地建设，创造良好的设计应用实践环境，深化学生知识体验，丰富他们的课余生活，潜移默化中培养学生良好的设计兴趣与信心。基于此，校企联合举办多样化文体实践活动，以设计为主题，组织学生竞争，邀请专业教师、一线职工广泛参与评述，从不同视角审视学生综合能力，给予优异学生适度奖励，激发他们的奋发拼搏精神，为其成功铺设道路。

三、结语

综上所述，基于校企合作融入设计专业的现代学徒制人才培养模式具有十分重要的实践效力，是未来设计专业教学改革的主流方向。由于个人能力有限，加之我国现代学徒制人才培养模式尚处于探索阶段，本文作出的研究有待补充。因此，作者希望学术界大家持续参与其中，结合设计专业教学需求，有针对性地提出更多有效现代学徒制人才培养策略，深化校企合作，从而促进学生全面、健康发展。

【参考文献】

[1] 徐荣国，阮志南.现代学徒制体制机制创新探索实践——以柳州市职业教育为例[J/OL].柳州职业技术学院学报，2017（05）13-16.

[2] 李晓雯.校企联合培养人才运行机制的研究与实践——基于英国现代学徒制[J/OL].柳州职业技术学院学报，2017（05）17-20.